大学生心理健康教育浅析2025-07-10 大学生心理健康教育浅析 1本文探讨了大学生心理矛盾产生的原因及推动大学生心理健康教育的对策，培育健康的心理素养，以适应社会进展的需要。作 者：张玉萍 作者单位：黑龙江农业职业技术学院 刊 名：农业与技术 英文刊名：AGRICULTURE & TECHNOLOGY 年，卷(期)：20xx 22(3) 分类号：B844.2 关键词：大学生 心理健康 教育 大学生心理健康教育浅析 2 摘要：《大学生心理健康教育》课程教学是当前高校提高大学生的心理素养和心理健康水平的重要途径。但目前《大学生心理健康教育》课程教学还存在诸多问题，制约了大学生心理健康教育工作。本文从课程教学目标、师资水平、教学方法和教学评价等方面对《大学生心理健康教育》课程存在的问题进行了探讨，并提出相应对策和措施。 关键词：《大学生心理健康教育》课程；问题与对策 随着我国社会的快速进展和高校教育制度改革的持续深化，高校大学生面临的竞争和压力加剧，致使当前我国高校大学生心理问题日益突出。大学生心理健康受到了教育界乃至全社会的普遍关注，对大学生进行心理健康教育，已成为高等学校目前面临的迫切而艰巨的任务。中共中央国务院颁发的“16 号”文件明确把心理健康教育作为大学生思想政治教育一项重要内容，教育部颁发的《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》明确指出，要全面贯彻党的教育方针，以全面推动素养教育为目标，以提高大学生的心理素养为重点，促进学生全面进展和健康成长。 目前我国高校普遍开设了“大学生心理健康教育”这门课程，这是培育大学生良好的心理素养、提高适应环境和自我调节的能力重要途径。但多数高校“大学生心理健康教育”课程存在着目标不明确、师资水平参差不齐、教学方法单一、教学评价不科学等问题。可见，讨论和改革大学生心理健康教育课程具有重大的现实意义。 一、存在的问题与表现 （一）课程目标不明确。教学目标对教学具有规定性，它决定着课程教学追求的方向，不同的课程目标界定将对课程教学过程产生的导向性影响，最终对课程教学结果产生实质性差异。目前，《大学生心理健康教育》课程教学目标存在着一些分歧，集中表现为理论化与技能化之间的争论。所谓理论化，是指强调课程教学的理论性目标，主张课程教学通过提高大学生的心理健康教育理论素养，通过提高他们对各种心理问题的科学认识能力，促进他们心理健康水平的提高，提升他们的心理素养状况。所谓技能化，是...
