学校教职工治理工作总结 依照市区教育局的工作要点，以治理求质量的工作要求，为了实施素养教育，实现我校三年成长目标，搞妥让人民满足的学校，我校坚持在抓教授教化治理上下功夫，深化教授教化革新，增加老师步队扶植，坚持教育立异，取得了可喜的造诣。 一、打造了一支精干的老师步队。 打造一支精干的老师步队，是推动教授教化立异的症结。 (一)立异老师培训工作思路，为了立异老师培训工作我校从以下三个方面入手： 一是要面对全员，二是要分层培训，三是要突知名老师的培育，四是要注意综合素养晋升，五是要严格考学。 二是在做好各项培训工作的根基上，突出重点培训工程。比方主干老师培训，可以突出“名师工作室”;老师综合素养晋升工程，可以突出“老师念书”等。抓住了重点，也就抓住了工作的主要方面，既利于整体工作的推动，也利于做出本身的造诣，打造出本身的品牌。 三是创品牌，鼓舞老师参加区、市、省乃至于全国老师根底功和优质课大赛，使之成为我们的培训品牌。 (二)抓好教授教化岗位大练兵。 通过开展老师岗位大练兵运动，构建了有效教授教化的行为模式，切实进步了讲堂教授教化的有效性。 1、内容主要以下三个方面。 ① 教授教化设计才能，②教授教化实施才能，③教授教化评价才能。 要求老师紧紧把握住教授教化设计的根底要素和总体框架 (1)必需认真阐发、了解学习者的环境，掌握他们的一般特征和初始才能，这是做好教授教化设计的根基。 (2)教授教化目标，通过教授教化运动以后，学生应当掌握哪些学问和技能，培育何种态度和感情，用可察观、可测定的行为术语精确表达出来。同时，也要尽可能地注解学生内部心理的变更。 (3)教授教化策略，为了完成特定的教授教化目标，所接受的教授教化模式、法度榜样、措施、组织形式和对教授教化媒体的选择与使用的总体斟酌。 (4)教授教化评价 教授教化评价包括诊断性评价、形成性评价、总结性评价三局部，它的目的是为了了解教授教化目标是否到达，从而作为修正设计的依据。 工具、目标、策略和评价四个根底要素相互联系、相互制约，组成了教授教化设计的总体框架。 2、措施。 老师岗位大练兵运动的主战场离不开讲堂教授教化，离不开教研组，因此我校教研要依据以下有效的方法进展了操作。 (1)实践反思基于自我反思的专业才能训练。 反思教授教化的成功 将教授教化历程中教授教化理念的运用，教训目标的完成，教授教化措施和教授教化手段的运用，讲堂调控，学生...
