学校管理大事记专家指导下学校文化特质发现和重构学校管理大事记专家指导下学校文化特质发现和重构xxxx 年 2 月 16 日下午 2 点钟，我校举办“十三五〞学校文化品牌建设研讨会，全体行政人员一同参加。我们还有幸邀请到了原江苏省教科院院长、现任江苏省教育学会会长杨九俊先生的光临指导。研讨会上，我首先介绍了自己担任经贸小学校长一个学期多来的思考与实践，我汇报的主题是“形成新理念，梳理新思路，落实新举措〞。汇报结束后，杨会长进行了全面深化的点评，并帮助我们对“经贸文化〞和学校办学理念、办学愿景进行再思考与再提炼。听完我的汇报，杨院长一针见血的说，总体感觉手上抓的东西太多，这样反而抓不住任何东西。他认为学校文化要有一致性，这是一种核心价值观，学校方方面面展示出来的东西，实质是一种东西，那就是我们要培育什么样的学生，怎样培育，为什么这样培育。在杨院长的循循善诱下，我们对近年来提出的培育目标、经贸文化、幸福教育、办学理念、办学愿景等内涵进行了反思与重建。我校在“三敏〞校训的根底上提出了“三有〞培育目标，具体指“有德〔有健康人格〕、有用〔有实践能力〕、有才〔有魅力个性〕〞，杨院长认为，“三有〞的提法是可以的，但顺序要调整一下，应该是有德、有才、有用，而且“有才〞不能仅仅理解为有魅力个性，否那么把培育目标窄化了，这里的“才〞应该是文化知识。于是，我们把“三有〞培育目标修改为“有德〔有健康人格〕、有才〔有文化底蕴〕、有用〔有实践能力〕〞。在“经贸文化〞的探讨上，杨院长建议我们从商业文化和商业文明方面去思考“经贸文化〞的特点。在他的指导下，我们逐步认识到商业第一个特点是它的“独立〞，它是从原始落后的封建社会中走出来的；商业的第二个特点是“平等〞，相互之间的商业往来都是基于公平根底上的交易；商业的第三特点是“丰裕〞，意味着在商贸活动中社会财宝的不断增加；商业的第四个特点是“分享〞，它能让所有参加商业活动的人都有明显的获得感。于是，“独立、平等、丰裕、分享〞就顺理成章地成为了经贸文化的核心内涵。接着，杨院长引导我们进一步思考“幸福教育〞的特性，要努力将经贸小学提倡的“幸福教育〞与“经贸文化〞打通，也就是要在“经贸文化〞土壤中开出“幸福教育〞之花。首先，对学生来说，能够作为独立的主体参加到教育教学活动中，成为学习的主人，这是获得幸福体验的首要条件，也就是说，“参加感〞是第一位的；第二，学生在参...
