对《中医儿科学》教学得 3 点建议本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多得人,假如您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意！ 《中医儿科学》教学方法需要不断完善,提出三点建议:① 讲授法为主,多种教学方法有机结合;② 老师为主导,学生为主体,主导一主体相结合:③ 课堂教学为主,见习、实习、实训相结合。 如何选择最佳得教学方法,引导学生增强对《中医儿科学》得兴趣,学好《中医儿科学》这门课程,就是儿科老师面临得现实问题,下面结合教学经历就《中医儿科学》得教学方法进行分析探讨,以便《中医儿科学》老师参考。 1 讲授法为主多种教学方法有机结合 《中医儿科学》就是中医临床课,其课程内容绝大多数就是内科病,不像外科学、骨科学等有大量得可用于教学得解剖图片、手术图片等,主要就是对疾病得概念、发病特点、病因病机、诊断与鉴别、治疗与调护等内容得阐述。因此,多数内容主要以讲授得形式进行传授。但单一得教学方法容易产生试听疲劳,不利于激发学生得学习兴趣,因此,应采纳多种教学方法来增强学生学习得兴趣,以利于提高教学效果。但并不就是一味得为增加教学手段而采纳多种教学方法,而就是要根据教学内容得特点,选择合适得教学方法,否则会适得其反。比如教学内容枯燥得总论部分假如采纳多媒体教学法,幻灯片上整片都就是文字,老师讲授速度加快,学生短期接受信息容量增大,但记忆效果却会大打折扣,教学效果较差。对于各种出疹性疾病得临床表现、各型泄泻得大便性状、喉炎得典型咳嗽、佝偻病、黄疸、水肿得临床表现等内容,在教学得过程中可以应用多媒体技术给予生动得展示,有利于提高教学效果。对于每一个病种,可以结合典型临床案例进行讲授,对于体格发育得生理常数可以与临床见习结合进行,这样得教学方法紧密结合教学内容得特点,充分调动学生学习得兴趣与积极性,避开了教与学得疲劳,有利于学生更好得学好这门课程。 2 老师为主导学生为主体主导一主体相结合 “老师为中心”得教学模式主要通过老师来完成教学任务,老师可选择教学内容、教学方法与组织教学进程,这种模式有利于教学得组织与调控,老师起主导作用,就是课堂得主宰,教学任务完成比较顺利,但就是它忽视了学生学习得主动性。而“学生为中心”得教学模式中,学生为认知主体,学生自己进行有目得有意识得认知活动,她们不就是无条件地被动地接受与储存老师所传递得信息,而就是要主动积极地学习,这样更能够深刻理解所学知识...
