小学老师教学反思《由美国的德育教育想到的》最近读《感悟美国教育》这本书，读到美国的德育教育部分内容时，我不仅想到了我们的德育教育。这种想法就像看到了别家的孩子，总要拿自己的孩子与之比一比一样自然。学校的活动渗透着德育教育。在美国，每天早晨上课之前学生先到“家庭教室”报到，然后老师要带领学生面对国旗高声诵读美国国歌，或把右手放在胸上进行宣誓，齐声背诵国旗誓词。另外在学校进行的各种社团活动或其他大型活动中，高年级学生要唱国歌，面对国旗站立行注目礼。在我们学校，每周一全体学生参加升国旗。必须全体穿校服，配学生卡，少先队员佩戴红领巾。升旗时，面对国旗行注目礼，少先队员行队礼。另外结合我们国家的不同节日对学生进行相应的德育教育。例如：三八节、母亲节、老师节等我们会对学生进行感恩教育，通过帮妈妈做家务、给老师做张贺卡等活动来表达对母亲对老师的感激和爱戴。国庆节我们组织“热爱祖国、歌唱祖国”大型歌咏竞赛，以班级为单位参加。使学生在选取歌曲、朗诵歌词、排练的过程中感受祖国的美好，从而激发他们的爱国之情。我们组织的活动也是丰富多彩的，但是过于注重形式，极少有人关注活动的效果及学生的感受，使德育教育效果大打折扣。课堂教学渗透着德育教育。在美国的小学地理书中，孩子们可以看到自己的家乡，自家房子所在的街道，以及自己学校所在的位置，这有利于培育学生热爱家乡的思想感情。另外教学中老师还组织学生用拼图的方式学习国家有多少个州，每们州的形状是怎样的，同时，还要知道国家的面积、首都、政体以及建国以来历任总统的姓名和著名总统的事迹。这是学生的学科内容结合学生的生活实际及社会环境来对学生进行的德育教育。这和我们中国的课程教育渗透德育教育相类似。我们的《品德与生活》《品德与社会》课程中，我们的祖国、我爱我们的家乡、我们的学校、我身边的环境等等内容，无一不是结合学生的生活、社会环境的实际来设计课程的，只要我们能组织学生落实好这些主题活动，我们的德育目标就能实现。问题往往是我们对课程的活动落实得不到位，这不是哪个老师哪学校的问题，而是目前教育现实：《品德与生活》《品德与社会》被认为是“小科”，在师资配备、教学管理和重视程度上远远不够，去掉这个“小”字辈的过程，就是离德育目标越来越靠近的过程。家庭中渗透着德育教育。美国父母和孩子在一起的时间特别多，父母下班之后、周末都陪着孩子，或带他们参观当地的博物馆，或带...
