小学数学课题阶段总结 小学数学课题阶段总结 小学数学课题阶段总结 自从上报《如何上好数学课》这个课题，我通过听其他老师的课，就始终在想同样的教材、同样的学生、同样的 40 分钟，为什么课堂教学效果却不同呢?下面我就小学数学备课和教学谈几点总结：一、备课 （一）、预备阶段 1、了解学生，分析学生。2、发觉问题，把握问题。（二）备课阶段 要备起点、要备重点、要备难点、要备交点、要备疑点。二、教学 1、教学要为学生创设学习情境，让学生在详细的情境中学习数学。情境的创设，使数学问题生活化，与学生的现实生活联系起来，例如：我在教学熟悉平角和周角时，出示生活中的两把扇子，用它们先复习学过的角，很自然的引出将要学习的内容，这样既复习了旧知，又激发了学生学习的兴趣。 2、老师在课堂上要提出富有挑战性的、可引发思维的问题，学生的制造力、潜力得以开发，情感、态度、价值观得到陶冶，共性得以张扬。记得在上“分数初步熟悉”这节课时，我通过大量的实物演示和学生的动手操作，帮忙学生理解分母，分子的含义，发觉课堂效果还不错。学生都特别感兴趣，积极性也很高。临下课时，我想出一道难一点的题，我说：“你们有兴趣吗？”学生们兴高采烈地说：“有”。于是我写下了这样的一道题：一张正方形的纸，连续对折一次，二次，三次...,平均得到的份数分别是几份?同学们快速的撕下一张纸,折成正方形,然后开头对折一次,很快得出了平均份数是 2 份,又连续对折二次,三次,得出的份数分别是 4 份,8 份,这时,消逝了一个问题,由于折纸的次数多,已经没有位置可折了,可黑板上的题明明写着对折四次,五次平均分的份数是多少？这下同学们可犯愁了，他们皱着眉头望着我，我只是微笑的看着他们，教室里又一次宁静下来，突然，我们班的“小机智”赵某某兴奋地喊到“老师，我知道了，对折 4 次，5 次平均份数分别是 16份，32 份同学们惊讶地望着他。“32 份，那么多，怎么折出来的啊？” “固然不是折出来的，而是找规律找出来的”，赵某某得意的说。“啊！我也找到规律了，平均份数分别是前一次份数的 2 倍，”冯某某欢乐地说。 我抓紧不失时机的说：“同学们，你们太得意了，你们太聪慧了，你们说的特别有道理，这节课，你们上的特别胜利，特别完善，你们不但理解了分数的意义，还运用了我们以前学过的学问“找规律”，把新旧学问恰到好处的连贯起来，你们不仅得意，而且有超乎寻常的才智。你们这节课的表现让老师感...
