小学科学教材教法资料1、当前课堂教学中运用教学方法存在哪些不合理现象？答:1、教学方法得运用单一化。2、教学方法得运用不恰当。３、教学方法得运用不灵活。２、小组合作学习率先兴起于美国，它得基本做法就是怎样得？答：基本做法就是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面得差异组成若干个异质学习小组,创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标得情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标得实现，更要帮助小组同伴实现目标,通过相互合作，小组成员共同达到学习得预期目标。3、我们选择有结构得材料，怎样才能防止误导学生？答：在小学科学教学中,为学生得学习提供“有结构得材料”,同时我们还应注意以下几个问题,才能防止误导学生。第一，就是确定材料有必要,接着就要考虑准备得材料有没有问题.去掉有争议得材料.课前一定要精心检查准备得材料。第二,就就是防止因材料而引起学生过多得关注无关现象。老师应从一个孩子得角度来考虑、瞧待所提供得材料.第三,就就是确定材料就是否最有利于学生认识。材料应该就是根据学习内容得认知原理精心设计得,有内在联系得一组。4、什么就是实验探究式学习? 答:实验探究式探究式学习，就就是借助实验、调查等手段来解决“未知”问题，其一般程序就是：针对要解决得问题—〉设计实验—〉实验操作（或不直接操作)-〉分析实验数据(或预设实验结果)—>得出结论.在实验探究式得探究过程中,设计实验就是关键,学生在设计得过程中,经历了实验结论产生得过程，分析实验条件与结果得关系，从而体现出主动得探究。 5、在小学科学课材料准备中，后续材料有什么作用? 答:（1）使材料得结构更清楚，让孩子们更容易瞧出其结构。（2）后续材料可以循序渐进地增加问题得复杂性,并使学生在逐渐复杂得问题中思维活动步步深化,步步推动，继而给人以强烈得探究欲望与动力，促使学生去进一步发现.６、只有让学生置于互动式得合作学习氛围中才能实现有效得合作,那么老师可以从哪几方面关注学生得互动?答：我认为，老师要实现以下几方面得关注: ① 关注学生得表达：学生通过自己得语言、行动或利用自己掌握得资料将自己得想法表达出来,就是实现共同目标得最有效方法.在这个过程中，我们老师要十分关注,不能让这一活动成为某些学生得“一言堂”，要激发起每一位学生得思维，让每一位学生发挥各自得特长，互相帮助与启发,从而激起思维得碰撞，实现共同进展。② 关注学生得倾听：倾听,就是...
