小蝌蚪找妈妈教学反思 20 篇 小蝌蚪找妈妈教学反思 更新时间：2025-05-11 20:03:19 小蝌蚪找妈妈教学反思 20 篇 小蝌蚪找妈妈教学反思（一）： 《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其资料生动、趣味而深受低年级学生的宠爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的进取性，转变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点: 1.读分层朗读，读出感情 (1)初读。老师趣味导入课文以后，随即抛出问题。a.课件播放全文，学生思索小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解资料梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。 (2)精读。在学生整体感知课文资料的根底。老师细心导学，引导学生深化理解课文，同时注意对学生进展多种本领的培育。课文其次、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下:a.读这两小节，答复小蝌蚪先遇到了()，又遇到了()。b.比拟句子。(小蝌蚪观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一观察乌龟在水里游，就追上去。c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分主角朗读并表演。 2.说以读促说，说中理解 (1)说挨次。要求学生用上先、再、之后、最终，说小蝌蚪的生长过程。经过学生的说来完成填空题。 (2)说资料。在学生明白青蛙的样貌以后，要求他们在寻人启事中参加青蛙的特征。把学到的资料准时与实际应用相结合。 3.贴据文贴画，贴中取乐 老师预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。经过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，老师相机贴出对应的图片。这样学生把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就简便自如，毫不吃力。 4.争论形式多样，深化引导 新根底教育理论认为:“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或进取，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的进展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，究竟蝌蚪妈妈长什么样呢他们俩谁说的对呢问题一抛出，马上引起了学生极大的兴趣，他们进取争论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在争论的根底上，老师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样貌，并加以引申。经过学生课前资料的查找以及课上资料的沟通，学生明白青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。增加了学...
