幼儿园中班《咏柳》教案 4 篇《咏柳》教学设计 篇一 教材分析： 《咏柳》这是一首咏早春杨柳的诗。“碧玉”，本是美女的通称，首句便将嫩柳比方成美人。“一树高”，有亭亭玉立之意，言其姿势奇特。万条柳丝，自然就是她的裙带了。一个“高”字，一个“垂”字，状写了她动人的风姿。转向设问，显得自然，全句是形象化的答复，把这不行捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了杨柳的叶。全诗构思颖，语言清婉，形象鲜亮，读来饶好玩味。 学情分析:本班同学在课外阅读中屡次接触古诗文，已经有较深厚的古诗阅读兴趣，因此对这首古诗感觉并不生疏，学习起来并不会很困难。只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立思考。 设计理念： 语文课程标准明确指出：学生是学习和进展的主体。要疼惜学生的惊异心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自护、合作探究的学习方式。在老师的引导下，激发学生的探究意识，感受大自然的奇特。 教学目标： 1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5 个生字，会写“咏、绦”2 个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。 2、背诵古诗。 3、能够依据解释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人宠爱春天大自然的感情，感悟大自然的奇特。 教学重点： 背诵古诗，能够依据解释理解词句，用自己的话说出诗句的意思。 教学难点： 能够依据解释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人宠爱春天大自然的感情，感悟大自然的奇特。。 课前预备： 1、〔学生〕收集有关春天的图片，在大自然中查找春天的脚印。 2、〔老师〕写关于嫩柳的一段文字。 教学时间：1 课时 教学过程和方法： 一、导入。 老师读下水文： 那天我看到一株柳树从花园里伸出来，细细的柳丝蓬蓬松松，远远望去，就像是一团烟雾，走近一看才觉察长发一般的柳丝上开头长出了一个个小苞苞，嫩黄嫩黄的，秀丽极了。一阵风吹来柳丝摇摆，就像在向人们轻轻招手。 这时我想，再过几天这柳树又是什么样的呢？ 学生自由说自己的觉察。并出示收集的图片。 是啊，是什么样的呢，唐代宏大诗人贺知章早就写了。 板书课题，齐读课题，解释课题。理解“咏””的意思。〔师导：依据课题你知道了什么？诗人觉得嫩柳像什么？〕 二、初读课文，体会意趣。 1、试读古诗，借助拼音把字音读正确，给把握不准的字做上记号。〔如：“似剪刀”中的“似”读“sì”。〕 2、出示生字。开火车认读，学生做小老师上台说...
