政治教学与“学会生存”教育讨论方案政治教学与“学会生存”教育讨论方案一、 课题的提出：人类社会已经进入了一个竞争日趋剧烈的学问经济社会，我国经济、政治体制改革在不断深化，教育体制也在进展着重大的改革和调整，其中最重要的变革是“应试教育”向“素养教育”转轨。如何培育学生学会学习、学会生活适应社会的力量，成为摆在教育工面前的重要课题。作为中学政治课老师依据本学科的特点如何实行新的教学法方法适应这一时代要求，我们在不断探究。政治课由于内容如空中楼阁不落实际，教者为考而教，学生为考而学等多种因素的影响，导致形成纯粹的死记硬背式教学，教者无需改革教学，只要凭阅历猜押几道题就可。因此，政治课教学模式陈旧、教学方法单调、课堂气氛沉闷、不能到达政治教学为社会实践效劳的这一根本性目的，更不能利用所学学问解决现实生活中存在的问题，真正做到学以致用。作为中学政治课教学如何充分利用学科特点培育学生学会生存与学会生活的力量，笔者在近年的教学过程中积存了一点浅薄熟悉。教学过程中我进展了大胆尝试，将课文内容改成漫画、就一个主题进展演讲、对有争议的问题进展正反辩论、讲故事、记者采访、争论、表演、社会调查等方法，把学问与生活严密相连，用理论解决现实生活中的问题，教会学生怎样做人，如何 消退心理障碍，如何运用法律武器维护自身权利，以求自身生存和进展，课本学问与生活融为一体，收到良好效果。二、理论假设：用正确的世界观看问题，以辩证唯物主义思想分析问题，坚持理论联系实际的原则，培育科学进取的观点，变“主讲式”课堂为“活动式”课堂，通过形象生动表演等多种形式的多边活动，让学生把生活中遇到的大事等反映出来，解决生活中的疑难，正确理解和把握理论所概括的内容，同时由“知”上升为“行”，提高生活、生存力量，即运用课本学问，在生活能解决自己遇到、听到的问题。三、理论依据：1、国外理论界：联合国“21 世纪教育委员会”在《教育—财宝隐藏其中》（克德洛尔等著）一书中提出“教育的四个支柱”教育方案，即“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。学会生存就是学会把握自己的命运，适应环境变化，以求自身生存和进展的力量，包括想象、思索、分析、推断、语言表达、心情掌握等方面的力量。2、教育理论：教育学中指出学生是教学过程的主体，是打算教学成败的关键因素，因此教学方法的选择必需从学生实际动身。3、名家观点：叶圣陶曾说过：“上课，就...
