教你做智慧的班主任（七）抓住一切机会提高自己教你做智慧的班主任 （七）抓住一切机会提高自己 班主任专业化进展中的一个很大的障碍就是继续教育的问题。都说要做讨论型的班主任，班主任之所以做不到那些名家的份儿上，除了机遇平台，还有一个很重要的方面，那就是班主任的业务熟练后，受自身原有理论知识水平的局限，继续向上进展非常困难。（甜瓜感言：很有道理）当一名老师依靠自己勤勉的工作和仔细的态度取得了一定成绩和荣誉之后，需要思考一个问题：就此止步，向其他方向进展还是继续把这一行做大做强。假如选择前者就不用多谈了，假如选择后者，想成为一名优秀乃至卓越的班主任，单靠自己的摸索实践，是远远不够的。要想进展、提高，必须不断学习，给自己充电。所以，讨论型的班主任首先应该是学习型的班主任，这种学习是伴随终生的。学习的最终目的是拿来为自己所用，别人的经验或理论一定要与自己的实践相结合，内化为自己的东西，方能发挥更大的作用。有时我们埋头做了很多事，但是是凭着经验和感觉做的，其实这里面可能蕴藏着经典的理论，你去学习会发现原来自己的实践能找到理论依据，甚至在此基础上还可以进展，你就站在了巨人的肩上。有了理论支撑，行动就有了方向感，这就是学习的作用。 我班主任做到第十六个年头，都是属于自生自灭型，没有做一个有心人去好好钻研。当然，客观原因也是有的，一名普通班主任很难得有机会外出学习，在校内也是疲于奔命地游走在教育和教学之间。为什么大部分班主任都不看教育理论书籍？一半是因为没有这方面的需求，另一方面是没有这个精力。即使难得有一点时间，也要处理很多其他事务，而看书学习是要讲求心静的，这个和教学不一样，学科教学有很多教研活动，可以有不少机会学习他人的经验体会，班主任的专业化培训很少，就我们学校而言，几乎没有过系统的培训，间或一次也是骨干班主任的培训，名额很少，大部分人参加不了，久而久之，大家都不重视了。每年的假期校本培训，在大多数人看来，也是走个过场。请来几位专家或名师做个讲座，听的人并不以为然，反而觉得是在浪费时间。对此，我的想法是时间反正已经消耗了，多学一点总不是坏事吧？人家能坐在台上讲，一定有他的道理，仔细听进去，总是有收获的。原来班主任的培训机会就少，难得一次，要将它的效益最大化。 近两年我配备了一些装备，从数码相机开始，到大容量移动硬盘、录音笔，再到摄像机、三角架，虽说都是自费的，但也没花多少钱...
