老师成长感悟走向名师之路反思老师成长感悟走向名师之路反思名师与普通老师成长之路的区别是什么呢？一、区别于对教育的理解与热爱有人认为教育是一项枯燥的事业，简单的知识，繁重的工作量，叽叽喳喳的孩子，几年下来，对工作就失去了新奇感，产生职业倦怠。而名师是不会产生职业倦怠的，原因来自他对教育的理解与热爱。教育是面对未来的事业，每一个孩子都将走出学校走向未来的世界，在学校教学后，我们会给孩子带来什么呢？会让孩子在知识方面有什么样的积累？在能力方面会有怎样的提升呢？基于认识，名师对自己的教学会有更高的追求，会不断探究智慧解决教学问题的方法，在探究时，每一天，每一年的教学都是不同的，是越来越好的，是值得期待的，在期待中，倦怠也就无所是从了。二、区别于对反思的正确理解许多教育专家都说：经验+反思=成长。也有专家说：写三年的教案能成为熟练老师，写三年的反思能成为名师。老师的成长需要经验的积累，更需要对自己教学行为的不断反思。其实，做为老师我们都会自觉不自觉地进行反思。例如，当我们的孩子在一次单元测试整体成绩不好时，不会有一位老师无动于衷，我们的老师常常会这样说：的学生家庭环境不好，家长没有辅导能力。2.这个班的学生根底差，谁也没方法。3.学生计算能力差，需加强练习。4.在课堂上没有关注孩子的根底，每天的知识没有得到很好地解决。……这四条都是反思，但是哪些反思是有价值的呢？不难看出，第一、二条是推责型反思，把问题归结为家长、根底，这两条都是不容易解决的，我们能改变家长的学识根底让他们拥有辅导能力吗？假如家长不进步，难道我们就放弃对孩子的教育吗？所以，作为老师，我们的反思应该是内归因式的，思考我们在学生学习的过程中应该起到什么样的作用？思考我们对学生的学习会带来哪些正面的影响与改变？这样的思考与反思，是对自己的思考，是期待改变的思考，才是真正有价值。三、区别于反思的自觉性、持续性、深刻性没有反思，即使教二十年，也还是教学新手。是不是写反思，就能成为名师呢？许多老师把写反思当成负担，不知道写什么？或者机械记录教学过程，或者散记教学现象，或者写写学生个案……写来写去，新意渐失，感觉对个人影响并不觉得很大。而名师的反思那么基于自觉，能在工作中，生活中敏锐感觉受到与教育相关问题、经验，在思考之后，能把别人的经验转化为自己的经验，能尝试寻找适合的方法，能及时对成功的经验进行总结升华，使经验不断丰富积累...
