杨氏之子教学设计本文就是关于杨氏之子教学设计,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 学习目标: 1、通过课前预习,会写 6 个生字,会认 3 个生字。 2、朗读课文,有节奏地朗读课文,读出杨氏之子得聪慧。 3、能说出课文得意思,体会故事中孩子应对语言得巧妙,产生学习古文得兴趣。 评价设计: 1、目标 1 通过课前预习、课上检查了解学生对生字得掌握情况,全班 100%得学生完成。 2、目标 2 通过多种方式得朗读、老师点拨、读悟结合、课堂观察检查学生得读书情况,使全班 100%得学生能够熟读,85%以上得同学达到有感情得朗读。 3、目标 3 通过老师点拨、师生沟通、课堂观察得方式检查学生对文章内容得理解,至于产生学习古文得兴趣,要通过课下得阅读课等兰检测。 教学重点 1.能理解课文意思,做到感情朗读。 2.能在生活中运用精妙语言。 教学难点体会语言得巧妙性。 教学准备:多媒体课件 过程预设: 一、谈话导入 同学们,今日有这么多得老师来与我们一起上课,您们兴奋吗？就是得,怪不得古人云:有朋自远方来,不亦乐乎？孔子曰:三人行,必有我师焉。今日我们这么多人一起学习,您一定会学到许多有用得知识得。 刚才我们得沟通中,这两句话就是与我们平常得表达方式不一样得。(多媒体出示两句话、齐读)像这样得语言,我们知道就是古人得表达方法,所以我们把它叫做古文,也叫文言文。(板书文言文)它就是我们祖国语言文字宝库中得一笔巨大财宝。南北朝时期刘义庆得《世说新语》就就是非常著名得一部文言文著作。今日我们就来学习其中得一篇《杨氏之子》(板书课题)齐读 二、读课文,初识文言文味道 先来瞧瞧这个故事吧(多媒体出示白话文杨氏之子) 古时候,梁国杨家有个孩子,才九岁,很聪慧。孔君平去拜见她得父亲,她父亲不在,就把孩子叫出来。杨家孩子为她摆设了果品,果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子瞧,说:“这就是您家得水果。”杨家孩子马上回答说:“从来没有听说孔雀就是您家得家禽。” 这就是我们平常得说话方式,就是现代文,我们也叫她白话文。这个故事到了刘义庆得笔下,就变成了(多媒体出示文言文杨氏之子) 梁国杨氏之子九岁,甚聪慧。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此就是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀就是夫子家禽。” 您觉得相对于白话文而言,文言文有什么特点？ 2、解释课题 听了这个故事得两个版本,我想您应该知道题目就是什么意思了吧,谁来说说？(姓杨人家得儿子) 课文中得小...
