松鼠和松果教学反思篇一：松鼠和松果教学反思 上完《松鼠和松果》这一节课后，我个人认为较胜利的地方有如下几点： 一、我的教学设计努力打破传统的教学模式，注意培育学生力量，让学生在自主、合作、探究的学习活动中猎取学问。最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积存学问。 二、敬重学生的共性，敬重学生的情感体验。如：这节课在识字教学环节中，让学生来当小老师，教识字方法。 三、巧设嬉戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来稳固生字，既给学生带来了活力，又使学生把握了生字。 四、培育学生动手、动脑的力量和课前收集资料的力量。 五、设计问题方面，激活学生的思维。如：在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思索，又让学生自己发觉问题熟悉到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到焦急，担忧，可怕的情感，再带着这种情感读课文。 除了以上优点外，本堂课也有一些缺乏之处，那就是：生字写得少，指导得不够细致；教学过程设计的还不很精，有待进一步讨论；课堂纪律不是很好；没有充分表达学生的合作、自主、探究的学习方式。以上的缺乏，我会在以后的教学中渐渐地改正，争取更大的进步！ 篇二：松鼠和松果教学反思 地球只有一个！若人类只知索取不知爱惜和回报，那么最终将失去家园——地球。注意环保，是每个地球公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以一只得意的小松鼠的行为告知孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文其次、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好办法，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真实，语气天真得意，贴近童心，我在教学本课时注意引领学生朗读感悟，情中悟理。尤其在学习其次三自然段时抓住松鼠担忧什么呢？你是从什么地方看出来的？引领学生反复读文，深化体会。结尾局部的两句话描述了美妙的愿望：小松林长成了茂盛的松林。引导学生绽开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的欢乐。 课始以复习引入，做摘松果的嬉戏，每个孩子的识字根底、识字力量是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由沟通各自的方法，供应相互学习的时机。欢快的气氛，鲜亮的画面吸引孩子的留意力，同时唤醒对松果的认知积存，自然地进入学习情境中。()学习课文时以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠欢乐的心情。评议的过程既是学生沟通自己对语言的体验...
