植树的季节教学设计 教学目标 ： １．认读本课的 16 个生字，标准地书写９个生字。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文。 ３．发散思维，开放述说。 教学过程 ： 一、导入 课 看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。 二、初读感知，自主识字。 １．自由读课文，留意读准生字的读音。 ２．小组合作沟通学习生字并检查。 ３．合作沟通识字中遇到的困难和识记生字的好方法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。 ４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。 ５．老师范读课文，连续帮助学生识字学文。 ６．同桌相互读课文，到达读通、读准。 三、质疑问难，理解课文 １．评价学生刚刚读书的状况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？ 学生可能答复：①通过读知道了春天是植树的季节。 ② 通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。 ③ 通过读知道了植树有很多好处。 ④ 通过读知道了人们很宠爱植树。 ２．依据学生答复，老师可视状况相机追问学生从什么地方知道的？ ３．默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问： ① 什么是“湿漉漉”？ ② 为什么是春天是植树的季节？ ③ 为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？ ４．针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互争论解决。 ５．全班沟通，各小组长汇报争论结果。 ６．指导朗读第 2、3 自然段、体会春天的植树的欢快。 ７．练习接读 4、5、6 自然段 师：我们宠爱植树，由于我们知道，生：_______________，师：我们知道，生：________________。 师：我们宠爱植树，由于我们懂得，生：_______________，师：我们懂得，生：_________________。 师：所以，生：________________，师：所以，生：_________________。 四、联系实际，拓展延长 １．听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？ ２．在植树的季节，你想对小树说些什么？用学过的词语表达对树木的感谢之情和自己殷殷的期盼。 五、熟读练习，指导写字 １．同桌对对碰玩耍，生疏 16 个生字。 ２．相互沟通自己是怎样记住这些字的。 ３．指导写字： ①“植”字右边中间是三横。 “葱”字中间的“匆”不能丢一点。 “翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。 ② 学生练习写字，老师巡察，觉察问题准时解决。 ③ 呈现自己的成果，相互评价 植树的季节教学设计 2...
