浅谈小学生课外阅读兴趣的培育浅谈小学生课外阅读兴趣的培育 中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号： 教育部 2025 年最新修定颁布实施的《义务教育语文课程标准》（以下简称《标准》）中再一次强调指出：“要重视培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，读好书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓舞学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，制造展示与沟通和机会，营造人人爱读书的良好氛围。”可见，培育学生的课外阅读兴趣多么重要，下面谈谈如何培育学生的课外阅读兴趣。 一、营造书香环境，创设阅读氛围 阅读环境，即一种气氛。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。老师要在学生常规的班级生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。在我校陈了每周雷打不动的阅读兴趣小组活动外，每个班级里都配置了一个小书柜，每天固定一一刻钟的晨读时间，每日下午半小时的阅读课，这些措施的实施，让学生的课外阅读获得了充足的时间保证。 此外，将读书氛围的创设纳入到班级文化氛围的建设中来。在班级墙壁上张贴古香古色、厚重隽永的读书勤学的名言警句，学生置身于这样一种散发着浓郁书香的环境之中，幼小的心灵饱受书香的浸透，浩瀚的书海自然就成为了他们留恋往返的乐园。 二、注重个性选择，培育阅读兴趣 鲁迅先生曾经告诫过青少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，讨论文学固然不明白，自己做文章来也糊涂。”这富有哲理的话，正是我们指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应该广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格。 1、选择书籍要适合学生个性特点。善于发现学生个性特点，并根据学生的个性特点推举课外读物，以此来生发兴趣。比如：对积极上进、理想远大、热爱科学的学生，要给他们推举一些古今中外科学家成才的故事《爱因斯坦传》、《李四光》等；对性格外向天性好动的学生，向其推举英雄保家卫国，具有战斗场面...
