课题：有机化合物的命名——烷烃的命名（第一课时） 授课老师盘县七中 王应清授课时间授课班级三维目标知识与技能１.了解烃基和常见烷基的意义２.了解烷烃的习惯命名法３.掌握烷烃的系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式过程与方法１.引导学生自主学习，培育学生分析、归纳、比较能力 ，让学生学会沟通与合作，学会感知与体验，学会自己得出结论。2.通过观察有机物结构式，掌握烷烃的同系物同分异构体的书写及命名。情感态度与价值观体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情，感受学习化学的乐趣。 重点烷烃的系统命名难点烷烃的名称与结构之间的关系教 学 设 计老师活动学生活动设计意图【引入新课】给出己烷的同分异构体，让学生给其命名。提问：它们是同种物质吗？这种命名方式有什么缺陷？回顾、归纳，回答问题；积极思考，联系新旧知识从 学 生 已 知 的 知 识 入手，思考为什么要掌握系统命名法。引 导 自 学 ： 1 、 什 么 是 “ 烃基”、“烷基”？2、“基”和“根”有什么区别？3、一价烷基的通式是什么？常见的烷基有哪些？学生看书、查阅辅助 资 料 ， 了 解 问题。思考归纳，讨论书写。通 过 自 学 学 习 新 的 概念。了解烷与烷基在结构上的区别，学会正确表达烷基结构1、引导回顾烷烃的习惯命名，让一名学生简述烷烃的习惯命名法。2、投影习惯命名的相关内容回顾，表述，评价为学习烷烃的系统名打下基础1、投影一个烷烃的结构简式，指导学生自学归纳烷烃的系统命名法的步骤，小组代表进行表述，其他成员互为补充。2、最后投影并简单讲述烷烃系统命名的步骤和原则。自学，小组讨论，表述，生生评价，补充，归纳。培育学生的自学能力和归纳能力以及合作学习的精神。【强化训练】：1、投影几个烷烃的结构简式，小组之间竞赛命名，看谁回答得快、准。2、给出几个烷烃的命名，小组小组沟通，学生抢答，同学自评。了解学生自学效果，增强学习气氛，找出学生自学存在的重点问题讨论写出它们的结构简式。从学生易错的知识点出发，有针对性的给出各种类型的命名题，进行训练。学生讨论，回答问题。以练习巩固知识点，特别是自学过程中存在的知识盲点。引导学生归纳烷烃的系统命名法，并将其编成口诀，快熟记忆，加深理解。学生倾听，积极思考，回答。学会归纳整理知识的学习方法投影练习学生独立思考，完成练习在实际练习过程中对新知 识 点 进 行 升 华...
