课题：有机化合物的命名——烷烃的命名（第一课时） 授课老师盘县七中 王应清授课时间授课班级三维目标知识与技能１
了解烃基和常见烷基的意义２
了解烷烃的习惯命名法３
掌握烷烃的系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式过程与方法１
引导学生自主学习，培育学生分析、归纳、比较能力 ，让学生学会沟通与合作，学会感知与体验，学会自己得出结论
通过观察有机物结构式，掌握烷烃的同系物同分异构体的书写及命名
情感态度与价值观体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情，感受学习化学的乐趣
重点烷烃的系统命名难点烷烃的名称与结构之间的关系教 学 设 计老师活动学生活动设计意图【引入新课】给出己烷的同分异构体，让学生给其命名
提问：它们是同种物质吗
这种命名方式有什么缺陷
回顾、归纳，回答问题；积极思考，联系新旧知识从 学 生 已 知 的 知 识 入手，思考为什么要掌握系统命名法
引 导 自 学 ： 1 、 什 么 是 “ 烃基”、“烷基”
2、“基”和“根”有什么区别
3、一价烷基的通式是什么
常见的烷基有哪些
学生看书、查阅辅助 资 料 ， 了 解 问题
思考归纳，讨论书写
通 过 自 学 学 习 新 的 概念
了解烷与烷基在结构上的区别，学会正确表达烷基结构1、引导回顾烷烃的习惯命名，让一名学生简述烷烃的习惯命名法
2、投影习惯命名的相关内容回顾，表述，评价为学习烷烃的系统名打下基础1、投影一个烷烃的结构简式，指导学生自学归纳烷烃的系统命名法的步骤，小组代表进行表述，其他成员互为补充
2、最后投影并简单讲述烷烃系统命名的步骤和原则
自学，小组讨论，表述，生生评价，补充，归纳
培育学生的自学能力和归纳能力以及合作学习的精神
【强化训练】：1、投影几个烷烃的结构简式，小组之间竞赛命名，看谁回答得快、准
2、给出几个烷烃的命名，小组小组沟通，学生抢答，同学自评
