缔造完美教室叙事——花儿与少年

缔造完美教室叙事——花儿与少年常熟市古里中心小学 姚梦霞我们班是一个由 50 个学生组成的大家庭，每个孩子的性格特征都不一样，但大多数孩子身上都有一个共同的“小毛病”：自私。有一次美术课，老师教大家剪纸。下课后，地上全是纸屑，我走进教室，望着眼前的景象不禁皱起了眉。眼尖的孩子看见我的脸色，纷纷弯腰捡起地上的纸屑，其他孩子在最初的惶恐之后也蹲下身子开始“劳动”起来。孩子们纷纷火火地干了一会儿，都回到了自己的位置上，可我发现过道中间的几张纸自始至终都没有人去捡；跳长绳时，班级中的男孩子大多数都有畏难情绪，认为自己不会跳，不想跳。两个甩绳的男生觉得甩绳特别累，甩了一会儿就不同意了。在后来的冬锻竞赛中，男生队没有取得好成绩，女生队很生气，指责男生给班级抹黑了，拖了女生队的后腿；连做值日时也出现了不和谐的一幕：一个孩子扫完了自己负责的那一小组，排好桌子，背起书包就准备回家。组长告诉他：“其他值日生还没有扫完，不能走。”孩子的奶奶却不耐烦地大喊：“快点快点！我还要去买菜，回家还要烧饭呢！”这种“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”的现象比比皆是。“自私、冷漠”这些不和谐的音符降低了班级的凝聚力，我深深地感到自责。想要让孩子们爱上四 5 班，就要让他们有班级归属感。我当机立断，在班会课上与孩子们共同制定班名、班徽、班级公约。经过一番激烈的讨论，大家一致同意我们的班名是：“花儿与少年”，少年代表着我们班的 50 个朝气蓬勃的孩子，花儿则是一朵七色花，每一片花瓣上都有一个属于我们自己的班级精神：尊重、欣赏、宽容、信任、互助、沟通、负责。怎样促使这些少年团结起来，学会合作，让七色花绽放呢？我想：有趣的活动，比单纯的说教更有利于学生合作能力的提升。心动不如行动，我用心学习有关班级活动的书籍，进行了很多前期准备，然后组织孩子们开展了一次别开生面的主题活动“学会合作”。活动中，我安排了三个游戏，设法引导孩子们学会合作，从活动中体验到合作的欢乐，并学会应该怎样去合作。第一个游戏是“微笑握手”，随着欢快的音乐，孩子们在教室里自由走动，带着微笑和不同的人握手，并送出祝福。音乐停止后我引导孩子们说说谁留给你的印象最深，引导学生从同伴的笑容中，祝福语中，感受到同伴的真诚。由此总结出以真诚的态度和别人交往，是合作成功的前提。紧接着进行第二个游戏，建造“万里长城”，全体成员围城一个圆圈，老师喊 1 时跨左脚，喊...