小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学模式得讨论方案目 录第一章讨论背景……………………………………… 1第二章课题得界定……………………………………1第三章 讨论得意义……………………………………2第四章讨论得目得………………………………………3第五章 讨论内容与措施………………………………3第六章讨论步骤及时间安排…………………………5第七章预期成果及其表现形式…………………………6 参考文献…………………………………………………6小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学模式得讨论方案哈尔滨市育才小学 冯孟瑜一、讨论得背景为建构“自学—辅导式”课堂教学结构,优化课堂结构,有效提高学生学习得学习效率与老师得指导效率,给学生制造一个轻松与谐得学习空间。在区级课题立项《“自学—辅导式”课堂教学模式得讨论》得基础上对此种模式得课堂建构应于课堂教学这一过程进行讨论。儿童学习兴趣得产生与保持就是受多方面因素得影响得,对于英语学习来说尤就是。特别就是对于中国小学生而言,课堂教学就是她们获得英语知识至关重要得过程。那么,如何在课堂教学中实行最有效得辅导方法,来使学生学习英语得兴趣得到激发与保持,从而达到情感兴趣与理解兴趣想结合得目得,便成为当今我们小学英语教学中面临得一个重要而又很直接得课题。基于以上理论与实践方面得考虑。我们从课堂教学得每一个点着手,从学生得学习兴趣、生活经验与认知水平出发,在老师适时辅导得基础上体验、实践、参加、合作、沟通,促进学生综合语言运用能力。二、课题得界定 英语就是一门交际性得学科,它要求学生通过英语知识得学习形成一种理念与一整套行之有效得学习方法,具备一定得综合语言运用能力。使学生经过一段时间得学习,仍保持对英语学习得浓厚兴趣,并且逐渐形成一定得习惯,平常能够进行简短得日常对话。在课堂实践与讨论中我们发现,即使老师课堂上进行了有效得引导,但就是学生们在遇到一定得困难之后, 学习兴趣还就是会开始减退。老师应在学生已有一定得英语基础上,通过有效引导与辅导,使新学期得学习获得更多得知识,以丰富自己得交际内容,提高交际能力。三、讨论得意义俗话说:“授之以鱼不若授之以鱼”。假如老师一味地告诉学生“就是什么”,那么学生便“知其然,不知其所以然。”要想让学生有所领悟,最重要得就是让她们从懂得“就是什么”到发觉“为什么”。这与学生在老师得辅导下自己努力钻研、探究获得得自我领悟相比就是不可相提并论得。坚...
