计算机基础教学方法多样化讨论 中职教学中，计算机根底课程作为专业的必修课程，通过创设情境、运用尝摸索究、“伙伴教学”等方法，让学生乐学、愿学这门课程，让学生把握计算机技术，解决生活工作中的实际问题，成为运用计算机为本专业效劳的合格人才。 【关键词】 《计算机根底》;伙伴教学;多样化;有效教学 一、前言 计算机技术飞速进展，计算机根底训练在各学习阶段都面临着越来越高的要求。中职教学中，计算机根底课程作为全部专业必修课程，学习的主要任务是学生把握计算机软、硬件根本学问，具备将计算机学问用于生活工作分析问题、解决问题的根本力量，让学生成为运用计算机为本专业效劳的合格人才。中职生入学后，学生承受《计算机根底》的学习，不同于初中信息课要求，是一门专业的动手课程。如何让学生乐学、学好这门课程，以便今后把握计算机技术解决生活工作中的实际问题，成为计算机根底课老师始终努力的目标。 二、学生学习的现状 由于计算机的普及，初中已经开设了信息技术课程，作为一项有用学问的普及，而没有到达一种职业上的应用自如。好多学生在进入中专前已接触过计算机，这为职业训练中，计算机根底教学的开展供应了良好的根底。但另一面的影响是，许多同学觉得已经把握了计算机根本的操作，现在又开这样一门计算机根底课，感觉是在铺张时间，重复学习。 三、教学方法的多样化 １．第一节课重在吸引。假如老师在授课的第一节课能够吸引学生，用学问的魅力抓住学生，让学生从一开头就能感受到与初中学习之后的不同效果。让学生喜爱这门课程，就可以为后面的教学打下良好的根底。第一堂课中，我使用了本班学生的军训期间老师同学和教官的活动照片，加上文字，做了一张特色的班牌。从而吸引学生，告知学生他们自己也能利用计算机根底学问做自己想要的效果。随后，可以不讲授计算机的原理、组成等，而是通过带着同学找寻计算机给我们的现实生活所带来的便利、精彩，从而引导他们明白计算机根底课的重要性。２．创设情境。在教学中，教材选取的是任务教学，但是始终根据教材讲授课程，学生简单产生倦怠感。所以，教学既要遵循课本进展，又要有“趣”地变动。要遵循教学内容及规律设计出具有针对性、启发性的问题，擦出学生乐于求知的火花。教学要创设相宜的学习情境，让教学生活化、趣味化。老师要运用可以利用的一切教学手段，通过尝摸索究、操作实践、合作学习等方法，使枯燥的材料变生动，让学问更贴近生活、源于生活...
