论会计专业“多元整合型一体化”课程教材建设论会计专业“多元整合型一体化”课程教材建设 摘要：教材是老师进行教学工作的重要凭借，是教学过程的重要因素。会计专业“多元整合型一体化”课程教材建设是一种“健全职业人格导向培育” 的全新尝试。本篇论文主要论述了教材建设的意义，高职会计专业“多元整合型一体化”课程教材的内容、主要解决教学问题和课程教材建设的途径。 关键词：教材；高职；“多元整合型一体化” 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1005-913X（2025）01-0122-01 教材是供教学用的资料，从直观和表面上看，人们常常笼统地视教材为“教学材料”， 从微观和抽象上看，人们又往往视教材为“知识技能体系”，亦即将学科知识结构与教材简单地等同起来，有学者直截了当地指出，“课程内容即教材”。以教材为媒介构成老师、教材、学生三者之间相互作用过程，在这个教学过程中，教材是构成这种完整教学过程的一个要素，并拥有决定性作用。编选理想的教材，在教学上就会事半功倍，教学成果显著。著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。 “多元整合型一体化”是最新课程理念设计，其教材建设反映国家财政部新颁布的企业会计准则，着眼于“工学结合型”和“双证沟通”的要求，全面体现以下几方面：一是在世界经济背景下培育中国经济转型所需要的创新型“高等应用性职业人才”；二是新时期国内外先进的专业技术水平和高等职业教育教学理念；三是更好地适应新时期高等职场既需要“职业认知”，也需要“职业技能”和“行为自律”的人才需求现实，重构并优化以“职业知识”、“职业能力”和“职业道德”为“三重本位”、以“健全职业人格”为最高整合框架的高等职业教育“职业学力”教材赋型机制；四是着眼于新时期伴随新技术革命而来愈演愈烈的行业内与行业间跨专业的人才流动现实；五是进一步摆正“高等职业个体发生机制”与“高等职业成体活动机制”及发生心理学规律与教育心理学规律，探究“创新型”高等职业教育专业课程的教材建设。 一、教材建设现状与建设意义 “十一五”期间，职业教育教材建设工作取得很大成就，但职业教育教材建设存在教材内容与职业标准对接不紧密，职教特色不鲜亮；教材呈现形式单一，配套资源开发不足；教材建设管理制度、服务体系不健全；高职教材脱节、断层和重复等，不能很好地适应经济社会进展对技能型人才培育要求等问题。 二、 高职会计专业“多元整合型...
