走遍天下书为侣教案(精选多篇) 第一篇：走遍天下书为侣教案 3.走遍天下书为侣〔第一课时〕 教学目标： ⒈相识 4 个生字，会正确读伴侣、消遣等词语。 ⒉能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。逐步造就学生以书为侣的阅读习惯。 ⒊通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、譬如等的表达效果。学习用譬如的表达方式写出一本你宠爱的书就是_________，也是________。 教学重难点： 把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。 教学过程： 一、激趣导入 ⒈同学们，假如有这样一个时机，让你单独驾舟环绕世界旅行，假如你只能带一样东西供自己消遣，你会选择什么呢？ ⒉刚刚大家谈了许多，我们好像很难作出选择究竟带什么东西好。可有这样一个人，她说(ppt)：请大家读读这句话，你读出了什么？ (不假思索的意思;表达了对书宠爱的程度。齐读读出我对书的痴爱。) ⒊这个我是英国闻名女作家尤安艾肯。这是她在 1974 年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到的话。出示课题《走遍天下书为侣》。 ⒋朗读课题，解读课题。 ⑴谁情愿来读课题？指名读，齐读。你念得真准。侣是生字，知道它的意思吗？〔伴侣、同伴〕能连起来说说题目的意思吗？〕 ⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？ 你猜猜作者会在文中告知我们什么？ 预料：作者为什么要走遍天下书为侣？ 二、初步感知，了解内容 ⒈此时此刻，我们就去书中找寻问题的答案。请同学们自由朗读课文。留意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落谨慎读一读。 2,此时此刻老师检查一下大家的读书状况。〔词，句〕字词句大家都读通顺了，坚信大家在读课文时必须会读得更好。 3，指名读，学生概括课文内容。 三、感知作者以书为友的理由 1、创设情境，质疑：你们心中是否有什么想问问作者？ 师：跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海 音乐响起： 当第一缕晨曦穿破云雾，我静静地读这本书 当月光伴随孤独挥洒，我静静地读这本书 当乡愁如薄雾缠绕，我静静地读这本书 当暴风雨即将袭来，我还是静静地读这本书 多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书 师：此时你们心中是否有什么想问问作者？ 生：你要读那么多遍不厌烦吗 生：为什么选择一本书 生：不觉得孤寂吗 2、作者是怎么答复的呢？让我们回到课文中来，自由地读读作者的答复吧！ 四、领悟作者别出心裁的观点 1...
