高职会计专业实践性教学的定位思考高职会计专业实践性教学的定位思考 【摘要】高职会计专业人才培育目标是培育具有一定会计理论，实践动手能力强、高素养、高技能，适应生产、管理、服务第一线的技术应用型人才。会计实践性教学是会计课程教学中的重要一环。但现行高职会计教学仍存在重理论、轻实践的问题。本文拟在分析这些问题的基础上，提出改进高职会计实践性教学的措施。 【关键词】高职会计 实践教学 改革 一、问题的提出 高职会计专业人才培育目标是培育具有一定会计理论，实践动手能力强、高素养、高技能，适应生产、管理、服务第一线的技术应用型人才。会计老师在教学中应抓好实践性教学环节，将理论与实践有机结合，以创新精神和实践能力的培育为核心，加强会计实践性环节的改革力度，提高学生的实践动手能力。目前，虽然大多数高职院校对会计课程的教学都进行了不同程度的改革，但在改革实施过程中，还存在诸多问题。因此，会计实践教学改革的讨论仍是一项艰巨的任务。 二、高职会计实践性教学存在的问题 （一）对实践性教学的理解程度不够正确。 会计是一门实践性很强的学科，对高职的财务专业学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然而，理论教学占主导地位的教育思想仍影响着高职教育，无论在课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上都表现得较为明显。 （二）实践教学没有很好地融于理论教学。 在传统会计教学中，课程内容被人为地分为理论课和实践课。这种课程模式一方面导致实践未能很好地支持理论学习；另一方面，理论仅仅被用于考试，而没有被用于提高实践能力。这种教学模式造成会计专业学生动手能力差，就业困难的局面。虽然大多数高职院校对会计教学都进行了不同程度的改革，改变了重理论轻实践的传统教学模式，加大了实践课程的教学比例，并取得了一定的成效。但是，改革后的教学模式仍然没有实现理论教学与实践教学真正意义上的渗透和融合，培育的学生仍然缺乏职业意识和实践能力。 （三）实践教学环境有待改善。 会计是一门操作性、实践性很强的课程。目前，大多数高职院校都配有会计模拟实训室，以提供学生会计实验、实习需要。但是，就实训室的配置情况来看，远未达到仿真要求，有的院校甚至完全是手工实验操作，其实验实训能力和效果可想而知。另外，目前高职院校在校外建立实习基地的方式一般以给对方培育人才为条件设立，但每个企事业...
