高职高专单片机课程改革探究-机电论文高职高专单片机课程改革探究 许燕萍 周伟 （江苏农林职业技术学院，江苏 句容 212400） 【摘要】本文针对高职高专的单片机课程传统教学中存在的弊端，探讨了基于CDIO 的单片机教学改革，从完善教学内容，改进教学方法和考核方式等方面提出具体措施，以提高教学效率和教学质量。 关键词单片机；CDIO；“虚实”结合 作者简介：许燕萍（1981.11—），女，汉族，江苏农林职业技术学院，讲师。 单片机课程是高职高专电子信息、自动化等专业的必修课，是一门实践性很强的课程，对学生解决问题能力和工程思维能力的培育具有重要作用。高职高专院校的培育目标是服务于生产一线的技能型人才，单片机课程要求学生掌握单片机基础理论知识，并应用于实践，能够完成单片机应用系统的开发等工作。而传统的单片机课程教学是先讲解理论再进行若干验证性实验，且课程的多个章节、多个实验相对独立，不能构成一个完整的小项目，这种教学方式理论教学与实践教学联系不紧密，往往难以达到应有的目标，只能使学生掌握基础的理论知识，但假如要让学生应用所学的知识进行具体的产品设计和项目开发，绝对大多数学生就无从下手了，这样培育的学生离企业的实际人才需求有一定的距离。于是我们对单片机课程进行了一些改革，并取得了一定的成效。 1 基于 CDIO 工程教育模式的单片机教学改革探究 CDIO 工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，是一种先进的人才培育模式与教育理念。CDIO 代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以实践的、主动的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO是“做中学”原则和“基于项目的教育学习”的集中体现[1]。CDIO 教育思想的核心内容是将教学过程与工程实践项目相结合，着重强调学生的实际动手能力与工程实践能力，通过理论学习来解决工程实践的问题，也通过工程实践的问题强化理论学习内容。老师在教学过程中运用多种教学手段引导学生，将多门课程知识有机联系起来，充分调动学生的学习主动性，边实践边学习，使学生在“学中做、做中学”达到理论教学与工程实践相辅相成的效果。 1.1 以项目为主导，完善课程的教学内容 教学以项目为逻辑主线组织教学内容，以项目为知识学习与技能训练的载体，以解决实际项目的思路和操作为教学主线，贯穿多个知识点，可以将总项目划分为若干子项目，...
