“儿童创作画”课堂教学实践漫谈“儿童创作画”课堂教学实践漫谈 中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 制造是美术的灵魂，没有制造，就不会有美术，美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。自素养教育提倡实施以来，我们的教育意识在悄悄地发生着变化。每个学生都有了积极参加美术学习的欲望，渴求在美术的实践活动中发现美、制造美。作为一线的美术老师来说，以感觉到我们都已经意识到美术教育中制造力培育的重要性，并在教学实践中注重对学生美术创作意识培育。为此，仅从小学美术教育中，实施儿童画创作课的实践谈几点体会。 一、树立成功的信心 美术课堂是学校实施美育的主要途径，它可使过去教材中以范画为载体传授技法为主变为老师创设情境，强化学生形象思维，加强学生创新意识的培育，让工具和材料的使用融于动手实践中。鼓舞学生成功的信心。儿童画创作不要用成人的创作规律去要求学生，什么主题、构思、表现手段、绘画语言等等，暂不要过多地讲解，使学生感到高不可攀，产生一种惧怕感。要鼓舞学生大胆去画，甚至是随意地涂鸦，也不要轻易批判、指责，这时画好与画坏并不重要，让学生克服“不会画”的畏难情绪。让他们在轻松愉悦的心态下，有勇气和信心去完成作业。 二、化解创作难度 积累生活素材,捕捉创作灵感借助多种形式练习, 化解创作难度。 1、艺术创作来源于生活，结合学校的活动，有意识提前告诉画的内容，让学生注意观察，如“儿童节”、“过新年”、后，让学生画感受最深的情景。 2、学生在兴趣之中画，只要他们画自己的故事，就不要轻易地否定，有时他们画起来随意涂抹，特别像抽象派的画，但是画起来却津津有味，有时还伴随着自言自语，甚至唱起来，笑起来，这正是他们画到得意之时，此时在与他们分享童趣中，抓住指导的好时机。引导他们画完。 3、变速写为创作，根据人物速写，加上适当的背景，或添加些情境；也可根据景物速写添加些人物等，都可以变成一幅创作画。如《游乐园》、《学校开放日》就是这样变速写为创作画的例子。 4、采纳临摹画的形式：让儿童在临摹过程中，用自己的想法去夸张或扭曲原作，在不似中变创作；或只临摹某部分，填补其它部分；或临其形而补其色；或临其色而补其形。这样也可以作为创作的练习。如在教学第八册四年级教材《卡通画》一课时，我就是采纳了临摹创作形式。 三、以情激趣，启发想象 1、合适的情境，激发情趣，把学生带入想象中。 想象创作教学，要...
