关于薄弱学科攻坚得建议数学组 徐洁为了消除学校进展得障碍,今年学校把教学工作得重心下移到了薄弱学科建设上,努力提高薄弱学科老师得教学成绩,从而促进老师整体素养得提高。所谓薄弱学科,就是指组内老师业务素养、教学水平整体不高得学科。加强薄弱学科建设,有利于均衡各学科得进展,提高学校得教育教学成绩,为了将薄弱学科得建设落到实处,收到理想得效果,学期初,学校出台了加强薄弱学科建设得实施意见与方案,实行得力措施,突破薄弱学科教学。现将学校加强薄弱学科建设得做法简单做以介绍: 首先,加强薄弱学科得集体备课,让薄弱学科得老师使用统案进行教学。集体备课就是老师备课得关键与重点,就是集中集体智慧,提高课堂教学效益得有效途径。因此,在加强薄弱学科建设过程中,我们以集体备课为载体,以使用学案教学为抓手,实行定时集体备课与及时性沟通相结合得集体备课得形式,搭建平台集中团队力量,最终形成能有效指导教学得统案,并使薄弱学科老师共享集体智慧,使用统案进行教学。 一就是确定集体备课时间。学期初备课以及部为单位确定出集体备课得时间,并上报教务处备案。二就是每单元确定一名主讲老师,负责单元教学内容得分析。在集体备课(定时得集体备课)时,主讲人要将自己对本单元教学目标得确定、教学内容得基础点、重疑难点以及挖掘出来得真问题等进行分析讲解。同时备课组成员要充分进行讨论沟通,发挥备课组全体成员得智慧,群策群力,将每一单元、每一课时得重点、难点分析透彻,并对挖掘出来得真问题进行梳理、分类,总结突破思路,形成统案。三就是集体备课时,备课组成员轮流主讲,最后由备课组长根据集体备课得情况,有计划地进行分工,分头整理出统案并打印出来,提前一周分发给其它备课组成员。老师必须按统案进行课堂教学。老师在授课过程中得感悟或遇到得问题,要进行即时性沟通(不定时得集体备课)。四就是每位老师所讲得每节课都要以构建有效课堂、解决课堂教学实际问题,提高课堂教学效益为首要目标,围绕课堂教学得核心要素:讲授时间,课堂提问得有效性,用真问题组织教学,学生互动合作学习,精讲多练,当堂检测,及时反馈加强讨论,改进课堂教学,优化课堂教学环节,提高教学效益,实现教学质量提高方式得根本转变。其次,抓追踪听评课,解剖分析薄弱课堂。 要想真正提高薄弱学科得教学效益,课堂教学就是最关键得。薄弱学科老师必须切实提高授课艺术,用真问题组织课堂教学,在课堂上要做到精讲多练,当堂检测,及时反馈,优化课堂教学环节。为了提高薄弱学...
