关爱学困生心得体会关爱学困生心得体会一个学校，一个班级，都客观存在着一小部分“学困生”（即所谓差生）。差生，顾名思义就是在学习上有困难甚至于行为习惯也不好的学生。这些学生长期在集体中受到冷淡与卑视，缺乏理解与信任。久而久之，丧失了进取的信心和勇气，不仅影响个人进步，也影响了教育教学质量的全面提高。如何对待学困生，如何转化学困生成为科任老师解决的一个重要课题。我认为可以从以下几方面去做：一、严中有爱，用心感化。我初代这个班时，学困生犯了错误，我就会对他们进行严厉地批判教育。结果他们依旧我行我素。他们心里到底是怎样想的？为什么对我苦口婆心的教育无动于衷？慢慢我总结出原因:就是我不了解他们，他们感受不到我的爱。于是我放下架子，同他们谈话时，以平和的心态，用手轻轻抚摸着他的头，在语气、动作表情上，都充满对他们的鼓舞和信任，宽容和接纳，对他们的错误给予足够的改正机会，让他们从内心深处感受到老师严厉中充满关爱，领悟老师的一片玉壶冰心。久而久之，他们就会从心理接纳你，从而知错改错，振作精神，增强主动求知意识，将内心对老师的感激转化为持之以恒、勤于自学的决心。多细心耐心，帮助学生认识自己。二、转变观念，平等对待。老师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是老师一切行为的内在动力。但一般说来，老师的爱的“甘露”洒向那些聪慧的、成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为法律规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便实行了与此不同的做法，我认为学困生更需要“爱”，较之于好生，“学困生”更需要关怀。对优等生来说，老师的爱是锦上添花，而对学困生而言，老师给予的哪怕一点儿关爱，都是雪中送炭，他们记忆最深刻，更懂得知恩图报。我们老师要本着“为了一切学生”、“一切为了学生”、“为了学生一切”的教育观念来转化学困生，才能真正落实素养教育。老师的教育方法欠佳不怕，可怕的是老师用卑视的眼光，偏见的做法，低估的言辞去刺伤他们渴望理解和关爱的心灵。所以，老师的言行只有尊重学生个体心理进展规律，体察学生当前所想所为，并换位思考，用爱心去感化，那么许多困难将会迎刃而解了。三、鼓舞表扬，挖掘闪光。大多数学困生都是因为学习态度不端正而导致学习成绩不好。他们对某个问题，尽管你反复强调，但他们仍没能记住，你的话就如同“春风过驴耳”，对他们一点效果也没有。这样的“学困生”，想让老师从心底里去喜爱他，确实是有一定难度的。...
