农村职业教育公益性实现途径的实践与探讨农村职业教育公益性实现途径的实践与探讨 摘要 咸宁市生物机电工程学校《职业教育公益性实现途径》试点项目，列举了农村开展职业教育的实践过程中存在的主要问题，分析了主要原因，提出对策，旨在更好地探究农村职业教育公益性实现的有效途径，促进试点项目教学工作顺利进行，推动农业现代化，加快社会主义新农村建设，培育更多的有文化、懂技术、会经营的高素养新型农民。 关键词 农村职教 公益性 教学实践 对策 2025 年湖北省教育厅批准我校实施职业教育公益性实现途径试点项目（以下简称试点项目），项目明确要求我校推动城乡、区域合作，增强服务“三农”能力；加强涉农专业建设，加大培育适应农业和农村进展需要的专业人才力度；努力培育有文化、懂技术、会经营的高素养新型农民。这是我省贯彻国家职业教育进展战略部署的重要途径，也是我市进展农村职业教育的重要举措。截止 2025年 12 月，我校在全市农村基层设立了九个教学点，招收学员 530 人，开设有农业机械化使用与维护、畜牧兽医、现代农艺技术、果蔬花卉生产技术、园林技术等专业。但试点项目在农村实践毕竟还处在探究阶段，许多问题需仔细分析，找准原因，实行对策妥善解决，真正探究出农村职业教育公益性实现的有效途径，实现进展农村职业教育，促进教学公平，提高农民综合素养的目标。 一、存在的主要问题 1.学校难以寻找合适的教学点，实质性“送教下乡”难以深化推动。试点项目教学工作的有效开展，首要条件是必须在农村基层设立好教学点，为学员理论教学和实践教学制造良好条件。但在我市难以找到良好的合作教学点，致使教学实施困难重重。即使能落实合作教学点，学校与其也只是一种形式上的协作，难以推动合作的深度和广度。如有些教学点有教学场所，但无桌椅或多媒体教学设备，这就给老师教学实施带来困难；有些村教学点教学基础设施较好，但又缺少实训基地和实训设备，实践教学难开展。由此，导致教学很难达到预期的教学效果，不利于教学质量的提高。 2.教学周期不同步，教学实施困难。目前，我校建立的教学点，根据原定的教学计划开展教学工作。但在实施过程中，我们发现实施十分困难，如：农村农忙季节，农民忙于生产，不能按教学计划安排参加学习；寒假期间，农民农闲，暑期又逢作物生长旺盛时期，农民急需老师下基层上课和指导生产，而老师放假，既给教学安排带来了困难，又增加了教学成本。 3.农村信息化建设...
