目录 一、三岁前儿童动作进展的实验二、三岁前儿童言语进展的实验三、幼儿在游戏中心理进展的特点四、儿童观察进展的实验五、幼儿的受暗示性和模仿性的实验六、儿童的无意记忆与有意记忆的实验七、幼儿记忆广度的实验八、儿童的意义记忆、词的记忆的进展 九、记忆恢复现象的实验十、用作品分析法了解幼儿想象力的进展十一、三、四岁儿童数学概念进展的实验十二、幼儿掌握实物概念类型和特点的实验十三、沉浮试验十四、守恒试验十五、幼儿概括能力进展的实验十六、社会性同伴关系测量讨论十七、幼儿的智力测验 一、 三岁前儿童动作进展的实验 （一） 目的要求 通过观察儿童手的动作和行走动作的进展，了解三岁前儿童动作进展的特点。（二） 对象和材料 对象：二、四、六、八、十个月、及一岁、二岁、三岁儿童（一岁以内的月龄以±3 天计；1 岁后的年龄按±1 个月计）材料：大小粗细不同的物品几种：大小积木、娃娃、铅笔、细绳。（三） 步骤与方法1、 在儿童面前呈现各种物品，让儿童拿取。如儿童不会拿，可将物品放在他的手中。放两个物体在儿童面前，让儿童拿取。要求儿童将一个物体从一只手递到另一只手。要儿童用笔模仿画直线和圆。2、 观察儿童从什么年龄开始抬头（俯卧抬头）、翻身，自行做起、爬行、扶着站、独立站、扶着走、独立走、跑和跳。3、 观察儿童在动作过程中感知、主义、思维等的进展特点。（四）结果表一 手的动作的进展注：表一中每项可按下列几种可能的情况填写。物体接触手心：（1）抓握反射；（2）抓得不牢；（3）抓得牢玩具放在面前：（1）眼凝视或兴奋地笑，并无拿的企图；（2）凝视，并企图拿取，但拿不到或偶然拿到；（3）凝视并能随意拿取。拿取大小物体：（1）一把抓；（2）五指分化，拇指与四指相对；（3）指尖拿取。拿取两样物体：（1）只拿一个，不管第二个；（2）一只手拿一个，拿第二个时丢掉第一个；（3）两手同时拿，一手一个。传递：（1）不能传递；（2）传递不灵活；（3）灵活传递。画直线：（1）乱涂乱画不成直线；（2）画成一条直线但不直；（3）能较直地画成一条直线。画圆：（1）乱涂乱画不成形；（2）画成不闭合的圆；（3）画成闭合的圆。 根据表一材料，要学生自己将手的动作进展顺序排列成表二。表二 儿童行走动作的进展（出现时打√）（五） 分析讨论1、 从实验结果能否看出动作进展的规律？2、 手的动作与行走动作的进展有何关系？3、 根据结果分析三岁前儿童感知、注意、思...
