教育随笔范文 3 篇 教育随笔>范文（一）：让异想天开变成制造的种子 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己已经是一个发现者、探究者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。 ——苏霍姆林斯基 背景材料 一天，郭老师在教小朋友们一首儿歌：'红旗飘，树枝摇，草低头，花弯腰……我知道，风来了。'小朋友们熟悉这首儿歌后，老师就说：'你们看这位小女孩多聪慧，她看到这些现象，就知道风就要来了。请问小朋友们，当你看到什么情况就知道风来了？'按老师预先设想的思路，小朋友们只要能回答出儿歌中的某一句话就行。没想到，一位叫建朋的小朋友突然冒出一句：'我不用看就知道风来了。'对他的这个回答，郭老师当时就没加考虑直接否定了，然后继续按他自己的思路引导小朋友认识风。 案例分析 先听听郭老师下面的讲述： 几天后，刮起了大风，一阵风吹过来，郭老师的眼睛都睁不开了。此时他才想到了，其实'我不用看就知道'风来了这句话并没有错。下午上课时，老师又提出这个问题，小朋友们的回答五花八门，但郭老师期待的那句话却再没有人提起。建朋不吱声，只是忽闪着两只有神的大眼睛看着老师。于是，郭老师说：'上次，建朋同学说‘我不用眼睛看就知道风来了’，当时老师说这句话不对，现在我们一起出去感受一下风，检验建朋同学的这句话到底对不对。' 来到操场上，郭老师让小朋友们闭上眼睛不看是否能知道风来了。小朋友们闭上眼睛，全身心的去感受风，一会儿有的说我的头发被风吹到了脸的前面，有的说我听见树在呼呼做响，还有的说我觉得风在推着自己走……郭老师接着说：'现在我们迎着大风跑一跑，体验一下有什么感觉。'一个小朋友喊起来：'老师，风顶着我，跑也跑不动！' 小朋友们通过这次对风的进一步认识和探讨，都知道了建朋说的'我不用看就知道风来了'这句话没有错，郭老师也及时反思了自己的教育方法，从此以后他调整了自己的教育思路。 孩子们的异想天开或者是看起来违反标准答案的回答，其实很大程度上是一种可贵的制造，而我们一些老师常常象郭老师以前那样，轻易的就否定了这种制造。 某小学的课堂上，老师提出了一道填空题：'雪融化了变成了（）。'大多数同学都填的是'水',只有一个小同学的答案是'春天'.出题的老师肯定了大多数人的答案，对于'雪化了变成了春天'这个答案却批驳了一番，他认为'雪化了之后自然变成水，怎么会变成春天？' 还有一位老师在和学生春游时，看到满树的花争奇斗艳，成群...
