正确欣赏孩子的方法 很多家长，喜爱用“很棒”、“很乖”、“很好”之类的词语去欣赏孩子。“棒”、“乖”、“好”都是抽象的字，本身的意义，只是反映家长的一些主观标准，孩子无法因此理解和学习到正确的自觉行为。到底怎样的行为才能得到这样的欣赏，孩子无法清楚地领到。 试举一例，小明拿出他的糖果送给刚到访的客人吃，得到家长一句“小明真乖”的欣赏；当他第二次这样做时，家长对此表现出冷淡的态度；当他第三次再做时，更得到“不要阻碍大人谈话”的斥责。他的内心因此充满失望、懊恼和疑惑：“究竟这个行为是应该做的还是不应该做的？”要想帮助孩子明白家长要表达的意思，并且学到正确的做法，家长应该避开使用上述抽象的字，而应直接说出孩子受到欣赏的原因，即孩子的行为。第一次孩子与访客分享他的糖果时，家长可以说：“小明肯与别人分享自己的糖果，表示你是大方、慷慨的孩子．“在第二次时，家长可以说：“我们都很喜爱小明的糖果，但是现在我们有重要的事讨论，临时不想吃糖果。待我们想吃的时候再向你要，好吗?“孩子被家长和客人接受和受到尊敬的对待时，会比较容易接受建议和做出相应的良好行为，便不会做出第三次不恰当或不适时的事，更不会因此而受到斥责，因而感到迷惘和委屈了。 当孩子做好了自己本分的事， 家长也可以运用上述的方式欣赏，例如孩子默书得到 90 分，或者画了一幅很好的图画。家长应该在说“小明真棒”的同时，说出孩子受欣赏的原因。可是只强调孩子的成功，也会带来问题。很多孩子没有耐性把事情做好，但同时又喜爱家长的赞扬。这样的孩子，容易养成“走捷径”的行为模式，甚至采纳一些不老实的方法，但求有成果，得到赞扬。这种性格的孩子长大后会追求幸运、没有沉实的行事作风、做事华而不实、只求表面，又不能吃苦、没有耐性、对事情不肯作深化讨论。 家长对孩子使用正确的欣赏方式，可以避开孩子培育出上述的性格。当孩子默书得到 90 分，或者画了一幅很好的图画时，在赞扬他的话中应同时赞扬他得到这个成绩的过程，更要强调这个过程比成绩更为重要。家长应该不断地表示“只要有这样的过程，成绩倒不十分重要“的看法，这会令孩子慢慢建立注重过程的态度，肯用时间去讨论和改进，更肯一次又一次地去做同样的事。这样，孩子累积了较多的经验，成绩自然会更好。家长可以对孩子说：“默书得到 90 分真是太好了，我看这全是因为你在默书前的晚上，专心温习，没有看电视。这样集中‘精神把书读...
