教学内容用计算器探究积的变化规律 （P83-84 例题，想想做做 1-4 题） 07/05/09 周三教学目标1．创设学生充分利用计算器探究、自主沟通的情境，使学生感悟乘法中一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数的规律，并能将此规律运用到简单的实际问题的解决中去。2．通过观察、沟通、辨析，迁移等活动，培育学生观察，比较和探究，归纳、推理等能力。3．充分创设知识迁移的情境，增强学生学好该知识的信心，体会规律的生活和数学价值。重点难点重点：探究、感悟积的变化规律；难点：灵活运用规律解决实际问题。教学准备老师：小黑板； 学生：每人准备一个计算器。教 学 过 程教学环节过 程 目 标教 师 活 动学 生 活 动教 学 反 思一创设情境 复习导入创设情境，激发学生学习的兴趣。复习整百、整十数的乘法1．组织口算 出示：5×20= 300×6= 12×400= 80×125= 组织进行口算 组织校对并选题说口算方法。2．导入：在乘法的计算中有没有什么规律存在呢？本课我们一起借助计算器来探究。 1．独立口算，个别沟通口算方法。2．仔细倾听。二自主探究 感悟规律让学生通过观察、计算，明白在乘法中，当一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也会同时扩大几倍。让学生进一步熟悉 1．出示例题表格，组织独立审题。 组织独立填表，老师巡视。校对答案。 引导发现沟通：因数怎样变化的，积又发生了什么变化。 2．自主验证1．独立填表，个别沟通口算方法。小组沟通变化规律。2．同桌合作，找例子验证。我们学习数学不仅积的变化规律 组织学生自主找一些例子，用计算器计算，验证刚才所发现的规律，老师巡视，指导。 组织沟通再次发现的规律。 归纳出积的变化规律。分组讨论，沟通规律。要学到知识，还要注意发现规律，进而要学会讨论问题的一般方法，解决一些新问题。三巩固进展 形成技能让新知在学生口算中加以运用，内化新知。帮助学生进一步明确乘数末尾有 0 的乘法的口算方法。利用新知解决生活问题。使学生认识到总价随数量而变化的规律与例题发现的规律是一致的。了解数学来源于生活，回到生活中去，体会数学的价值。 1．基本练习组织完成想想做做 1：⑴ 组织学生独立计算每个算式的积并填表。⑵ 组织同桌讨论，通过填表，你能发现什么？⑶ 老师小结。组织完成想想做做 2⑴ 学生练习，老师巡视。⑵ 组织反馈。⑶ 小结规律。2．解决实际问题完成想想做做 3⑴ 学生练习，老师巡视。⑵ 设...
