《木兰诗》教学设计 (V2 ） 学科语 文授 课时 间设计者韩文林授 课 班 级七(1)教授者韩文林课题《木兰诗》（第一二课时)课时安排三课时课型新授课三维目标知识目标1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。2、复述表演,并领悟其情节曲折,富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。能力目标1、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 2、体会本文排比、对偶、比方等修辞手法的表达效果.3、了解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事诗详略分明的特点。情感目标1、感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。 2、体会感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神以及木兰对和平美好生活的向往之情.教学重点1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领悟课文所表现的思想感情. 2、重要文言词语的积累。3、体会课文的语言特色。教学难点体会详略得当的写作特点。教学方法朗诵；自主、合作、探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤老师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、老师导入：1、在古今中外的历史中，有过许多的巾帼英雄留给了我们极为深刻的印象,昨天我们已经布置了收集的任务，请大家将你收集到的内容拿出来进行沟通。2、创设情境,导入新课播放豫剧《谁说女子不如男》 提问：大家知道这首歌中唱的是谁吗？她就是我国古代著名的巾帼英雄——花木兰.谁来说说自己所认识的花木兰？二、作品及背景知识介绍.1、介绍作品:《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 2、《“乐府诗”—-继《诗经》《楚词》之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体. “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工,采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。 三、老师范读，学生齐读,之后正字正学生沟通自己收集到的我国历史中的巾帼英雄人物及其事迹：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、梁红玉、红娘子、花木兰学生简单谈谈对花木兰的认识学生倾听，记忆“双璧”学生齐读，之后正字正音。请学生代表把本课生字词写在黑板上，带领同学学习。音。四、划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、进展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述。①停机叹息，代父...
