群落的结构备课人：刘婷婷教材分析本节属于高中生物必修 3 第四章种群与群落中第三节，是之后要学习的群落演替以及生态系统的基础，因此，是本章的重点内容之一.《群落的结构》在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征”，该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对群落的结构进行简单的描述，能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构。学情分析通过前面内容的学习，学生对群落现象并不陌生，但由于生活经历简单性和生活环境差异性,学生对群落还停留在零散的、非系统的感性认识上，要理解群落的核心知识概念还存在一定的困难，这就需要根据新课标的要求,在注重与现实生活实际联系的基础上，引导学生积极开展探究性学习,通过多种教学方法和手段，才能实现教学目标。教学目标（一）知识目标：1、学生能识别群落，说出群落水平上讨论的问题。2、学生能分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因.3、学生能举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系.4、学生能说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。(二）能力目标：1、尝试进行土壤中小动物类群丰富度的讨论2、培育学生的自学能力和探究能力.3、通过讨论学习，相互沟通学习成果,培育学生的学习能力和协作精神。4、通过学习生物群落的综合作用等有关内容，学会观察事物，把握评价事物的尺度（三）情感目标:1、通过种间竞争的学习，认同同学之间在学习上既要你追我赶，也要互相帮助,并能在实际生活中体现出来。2、通过学习群落的特征及种间关系,使学生学会从生态学角度认识生物界的现象和规律，建立生态学的基本观点。教学重点、难点(一）教学重点:1、群落的结构特征;2、丰富度的概念；3、群落的种间关系；4、群落的空间结构（二)教学难点:群落的种间关系。课时安排:1 课时教学思路与教学方法为了使学生领悟和把握群落的概念，结合“问题探讨”的素材,说明一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有一定的组成和结构,其中的各种生物相互制约，又相互依存。为进一步说明在群落水平上讨论的一些问题,可以通过剖析池塘生物群落，引出群落结构的话题。在进行这些内容的教学时,联系具体的事例,并尽可能让学生自己比较、归纳和总结,避开直接“下定义，举例子”的教学方法。关于“群落的物种组成"的教学，主要让学生认识到：物种组成是区别不同群落的重要特征。不同群落间，种群数量和种群中个体数量差别很大。认识一个群落的物...
