长方体和正方体的认识南通师范学校第二附属小学 吴冬冬教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级(上册)第 10~11 页
教学目标：1．使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征
2．使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，进展数学思考
3．使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心
教学重点：掌握长方体和正方体的基本特征；增强空间观念，进展空间想像能力
教学难点：认识长方体、正方风光和棱的特征
教学准备：（教具）长方体和正方体教具各一个、长方体框架一个、课件；（学具）正方体、长方体的物体各一个、土豆和小刀、若干小棒和三通接头
教学过程:一、切物成形，导入新课
学生动手切土豆
切第一刀，认识“面”
切第二刀，认识“棱”
切第三刀，认识“顶点”
继而通过屏幕演示,将土豆切成一个长方体
二、循序渐进，探究特征
1．自主观察，了解“面”、“棱”、“顶点”的数量
（1）独立数一数长方体“面”、“棱”、“顶点”的数量
（2）沟通结果和数法
知道：长方体有 6 个面、12 条棱、8 个顶点
(3）提出讨论角度：这堂课将从面、棱、顶点三个方面继续讨论长方体
2．渐次展开,探究长方体的特征
（1）动手操作，探究“棱”的特征
① 活动提示
●材料说明：材料中配有颜色不同的小棒和连接小棒的接头
●学会合作：四人小组合作完成一个长方体框架
●自主探究：认真观察完成的作品，结合活动单在小组内沟通你的发现
② 动手操作
③ 汇报沟通
在操作沟通中发现：相对的棱长度相等
（2）直觉推断，认识直观图
① 初步认识
相机出示直观图(见右图)，引导学生观察图中的“面”和“棱”
② 直觉推断
寻找看不见的棱，了解直观图中如何
