近日，教育部印发《教育信息化 2.0 行动计划》通知，提出要到 2025 年基本实现“三全两高一大”的进展目标。 其中，“三全”指教学应用覆盖全体老师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；“两高”指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；一大指建成“互联网+教育”大平台。教育信息化从 1。0 时代进入 2。0时代。 从建设应用到融合创新 事实上，早在 2025 年 12 月,教育部副部长杜占元就表示,教育部将实施“教育信息化 2。0”行动，并引发广泛讨论猜想。 教育信息化 2.0 与 1。0 有何区别?杜占元认为,假如说教育信息化 1.0 是引入外部变量的话,那么,2.0 就是要把这些外生变量转化成内生变量。 具体来说，教育信息化 2。0 要实现从专用资源向大资源转变;从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合进展,向创新融合进展转变。 西安电子科技大学校长杨宗凯曾于今年一月撰文表示，《教育信息化十年进展规划（2025—2025 年）》对我国教育信息化十年进展提出两个阶段的构想: 2025—2025 年,初步解决教育信息化进展中的重大问题，基本形成与国家教育现代化进展目标相适应的教育信息化体系。 2025—2025 年,根据行动计划建设进展、教育改革进展实际需求和教育信息化自身进展状况，确定新的建设重点与阶段目标。 他认为，经过前期进展,我国教育信息化已经基本度过第一阶段，信息技术在我国各级各类教育中得到广泛应用,但尚未引发教育的深层变革。 “教育信息化 1。0 向 2.0 时代转变，即从重点关注量变向重点关注质变转变；从强调应用驱动、融合进展,向注重创新引领、生态变革转变。” 教育信息化 2.0 将给我们带来什么？ 在本月 17 日举办的“新技术支持未来教育展示观摩”活动上，上海市电化教育馆馆长张治表示，教育信息化 2.0 将带来以下转变： 教育资源观转变.“过去，我们将知识资源数字化、平面资源立体化，但这还不够,我们要更强调基于互联网的大资源观。这个大资源观既包括知识，也包括知识之间关系、即知识图谱；既包括填充学生头脑的，也包括点燃学生智慧的,教育不是把一杯水注满,更多是把一团火点燃。" 技术素养观转变。从技术应用能力转向信息素养能力,“我们不仅要利用技术，更要利用信息素养和信息技术合作。” 教育技术观转变。教育技术不能仅停留在学习环境，而要嵌入学习系统中去。 进展动力观转变。“过去，我们非常强调教育系统的应用,创...
