四年级下册第二单元《三月桃花水》教学设计左全娟学习目标: 1、正确、流利有感情的朗读课文。背诵喜爱的段落.2、理解文章中的修辞手法，感受文章的语言美和意境美。体会写景中抒发的思想感情. 3、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。教学过程:第二课时一、课文回顾：1、师：本节课我们继续学习《三月桃花水》，首先我们一起回顾一下课文。课件出示:课文是从哪两个方面来写三月桃花水的？生答：(声音光芒）课件：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”“是什么光芒,像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？生答 3、4;5、6。二、自主学习课文 3-4 段（一）课件出示学习提示：有感情地朗读 3―4 自然段思考： 1、这里运用了哪些修辞手法？举例说明并批注。2、三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？在课文划出描写声音的词语.要求：各小组成员自由朗读，边读边批注，然后由每个小组的 1 号同学负责提问，其他同学补充,共同做好批注，2 号同学做好监督.（二)、展示沟通，品读感悟1、小组汇报.运用的修辞手法有：比方、拟人、排比。2、谁能举例说明?并有感情的朗读（学生回答，出示课件） 引出暗喻的修辞手法，让学生做好批注.3、师:三月的桃花水,是春天的竖琴.能演奏出各种悦耳的声音，你的耳朵听到了什么声音？圈出描写声音的词语。师生共同边读边画。师：多么美妙的声音啊!高低不同，长短不一，忽快忽慢,这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐.让我们一起走进课文在朗读声中去倾听这些悦耳的音符.（指导学生朗读第四自然段。)师：听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边,满眼是清亮的春水,耳畔是动听的水声在回荡,让人久久不愿离开。三、同法学习 5、6 自然段（一）、出示课件:有感情地朗读 5、6 自然段,思考: 1、这里运用了哪些修辞手法？举例说明并批注.2、三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？在课文划出描写声音的词语。要求：各小组成员自由朗读，边读边批注，然后由每个小组的 1 号同学负责提问,其他同学补充,共同做好批注，2 号同学做好监督。（二）、展示沟通,品读感悟文中有哪些修辞手法？排比、比方、拟人课件出示 5、6 自然段1、回答修辞手法，排比：从哪里看出来的?还有什么？为什么？2、在春天的明镜里，我们都看到了什...
