期末作业考核《学前教育讨论方法》 满分 100 分一、名词解释（每小题 5 分，共 30 分）1.实验室观察法 答：实验室观察法是在实验室中，在控制有关变量的情况下进行观察、获得材料的一种方法。在实验条件下,影响被试的有关条件受到控制，被试的言行等方面会产生相应的反应 ,这些反应也需经观察而被实验者感知到。实验室观察法服从于实验法的特点和要求，广义上属于教育实验法的范畴，但也可视为教育观察法的一种类型. 2。解释性假设 答：解释性假设是揭示事物的内部联系,指出现象质的方面，说明事物原因的一种更复杂、更重要的假设，这是比描述性假设更高一级的形式，是更复杂、更重要的一种假设。在讨论中，处于解释这一层次的假设，是从整体上揭示事物各部分相互作用的机制，揭示条件与结果、讨论主体的最初状态和最终状态的因果关系原理。 3。追踪法 答：追踪法是指在较长的一段时间里，对某一讨论对象进行有意识的跟踪，收集各种相关资料，揭示其进展变化的情况和趋势的讨论方法。 4。文献 答：文献是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果的一种表现形式。 5.应用性讨论 答：应用性讨论是教育科研中最主要类型之一.应用性讨论是运用基础理论讨论的成果，探究、开辟应用的新途径。它着重讨论如何把教育科学的基础理论知识转化为教学技能、教学方法和教学手段，使教育科学理论知识同实际教学衔接起来,达到某种具体和预定的实际目标。 6.讨论情景的生态化 答：讨论情景的生态化就是强调在现实生活或自然情景中，在一定的条件控制下，讨论儿童的心理与行为，揭示他们的心理进展与变化规律。生态化的讨论，其讨论范围、内容、条件不再受实验室控制 ，在自然环境中进行讨论，虽然也有一定的条件控制，但是也不像实验室那样，儿童的心理及行为的变化仍然是现实中各种因素综合作用的结果，儿童的表现真实自然，这样讨论者就能获得最客观真实的资料。生态化的讨论将严格的实验控制应用于自然环境，能同时保证讨论的外部效度与内部效度。二、推断题(每题 2 分，共 20 分）1．科学讨论基本特征就是制造性。 答:错2．基础性课题是指为基础理论寻找各种实际应用可能性途径的课题，其目的是为了直接改变教育现象和过程。 答: 错3．教育期刊可以分为学术理论期刊、情报性期刊、事业性期刊和普及性期刊四种。答:错 4．抽样的目的在于科学地选择总体中的部分作为讨论对象,以便通过这种局...
