“小企业会计准则”在中职《会计模拟》教学中的探究分析研究 财务管理专业VIP专享VIP免费

一、课题的现实背景及意义（一）迎合当今社会发展的迫切需求改革开放30多年来,我国的经济快速发展,大小企业不断涌现，其中，中小企业发展更为迅速。据有关资料统计,在我国所有477万户法人经营单位中，小企业数量占97.11%、从业人员占52.95%、主营业务收入占39.34%、资产总额占41.97%。小企业成为我国国民经济和社会发展的重要力量。2013年1月1日,《小企业会计准则》的全面执行，标志着小企业的发展进入了一个新的阶段，这就要求服务于小企业的财会人员必须熟练掌握和理解《小企业会计准则》的规定。然而，作为培养小企业财务人员摇篮的中职学校，目前所教授给学生的财务知识基本上都是基于《企业会计准则》下的内容，这与现实所需存在脱节。这也导致中职财会专业的学生，在毕业后也很难马上胜任会计工作，这几年财会专业学生的就业率明显下降，调查显示专业对口就业率还不到10%。因此，如何做中职财会课堂教学中的《小企业会计准则》的有效衔接,是我们中职财会专业教学必须要解决的一个问题。(二)选题的意义与价值1、有利于提供中职会计课堂教学的有效性目前中职学校会计专业课程基本都是使用以《企业会计准则》依据而编写的教材，此类教材都以中型企业的会计业务为主，让中职生普遍觉得经济业务处理太难，学习兴趣不断下降。2013年施行的《小企业会计准则》的难度低于《企业会计准则》(2006),无疑为中职会计开展分层次教学提供了契机。2、有利于促进学生实践技能提升在《小企业会计准则》下，《会计模拟》是实践体系中非常关键的一环，通过学习《会计模拟》课程中的实训，可以增强学生对会计实务的感性认识，锻炼学生的实际操作能力，进一步加深学生对理论知识的理解和认识，不仅缩短了会计理论与实践的距离，可以使学生明白会计的工作原理和流程，还能激发学生的主动性和创造性，不断提高学生认识、分析和解决问题的能力，从而实现教学和岗位模块实习的单一、静态的实验实习向综合、动态的模拟转化。二、国内外关于同类课题的研究综述（一）国外研究在先进教学理念上，美国会计教育改进委员会(AECC)提出要加强案例教学，例如模拟经理人、会计师等实践教学方法。Joe.Phyllis认为要培养学生更高层次的思考能力，其有效的教学策略之一即个案研讨。David等在2000年提出了要改变传统的粉笔与黑板，以团队学习、主动教学、小组讨论等作为教学过程的改进。在培养模式上，西方国家更关注的是为学生提供实践的机会。MichaelDiamond(2005)认为本科生在集中学习必要的会计知识以外，还需要具备工作技能、竞争力和其他知识，例如领导者和跟从者的文化和道德、企业领导，公众利益和社会责任。加拿大的公立学院会计专业的学生要选修《带薪实习课程》这门课，通过课程学习与实践，学生不仅修了学分，更宝贵的是可以在学习中积累工作经验。学生还能通过学习工作得到一定的工资收入，这更加加大了他们对这门课程的热情。这类课程一般从第二学期就开始了，学校事先找好实习单位，并在学生实习前安排就业指导，让学生在面试时更容易得到用人单位的青睐。学校更像是企业的员工培训基地，学生一毕业就能够在岗位上得心应手。（二）国内研究在教学体系上，会计实训模拟教学体系可分为四部分：课程实训教学、会计专项技能模拟实训、会计综合模拟实训以及实习基地实训，课程实训教学课堂和实训室、专项和综合、校内和校外实训相互配合，就像一张编织紧密的网，对会计实际运用的技能进行层层梳理，若经过了这样系统的训练，学生一定能自信地走向社会，经受住社会的检验。应在会计实验室的环境下从课程设置、教学方式和师资教育等方面探讨会计类课程的教学模式，通过这种教学+实践+科研的形势组织学生进行会计实验，在提升教师素质的同时，增强了学生的专业素质和科研能力。三、课题研究目标（一）培养学生良好的会计品格和职业道德，培养学生认真、细致、严谨的工作作风和敬业精神，形成良好的职业习惯。（二）培养学生具有较强的实践操作能力，分析和解决实际问题的能力以及就业能力，加强职业素质的培养，全面提高学生的综合素质，适应小企业对于财务人员专业能力的要求。（三）逐步构建符合《小企业会计...