余映潮精典课例评析 50 篇一枝红杏出墙来，一余激起千层浪潮，后生在红杏中闻到芳香，长江后浪推者前浪，让语文教学艺术在浪里开花.余映潮在语文界是人不是神，但却胜似神，每当阅读他的语文阅读教学活动,心中总能激起一阵波澜，这是教学艺术的结晶。一个人有了毅力,就能勤奋，就能自信,就能坚强，“不管风吹浪打，胜似闲庭信步"，就能在浮躁的世界里沉静下来,积累人生的漂亮。今日我编辑了他的经典课例评析 50 篇，以供大家参考学习，也以丰富我们的教学人生。1。充分利用课文，进行语言教学—-《羚羊木雕》教例评析［教例简述］教学步骤一:根据课文练习二，安排分角色朗读课文，体味课文所表达的思想感情。教学步骤二：学生简说课文中的矛盾，理解文章内容。教学步骤三:利用课文特点，教给一点似乎看不起眼而又实实在在的知识——怎样把对话描写中的“说”这个“内容”写好。师生进行了如下内容的品读。1.“说”这个词是常常用的。如：奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。"2。对话中有时不用“说"这个词。如：“您已经给我了。”“是的,这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!"3.对话有时用其它的“说"。如:“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。“不！”我哭着喊了起来。4.在“说”字之前加上“态度"。如：“你现在就去把它要回来!"妈妈坚定的说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”5.用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。如：“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。“爸爸不是说给我了么？”我小声地说。6。带动作地“说”或以动作表示“说".如:妈妈站起来,一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上.教学步骤四：进行怎样写把“说”写好的片段练习——根据下面的对话，要求学生在横线上填入适当的内容：“那只羚羊哪儿去啦？” 。“爸爸不是说给我了么？” 。“我知道给你了，可是现在它在哪儿?” 。“我把它收起来了。”“放在哪儿了?拿来我看看。” 。“要说实话……是不是拿出去卖啦?” .“没有卖……我送人了。” 。“送给谁了?告诉我。” 。“送给万芳了，她是我最好的朋友。"“你现在就去把它要回来!” ，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不！" .［评 析］这样的一节课,给学生的印象何其深刻。这样的一节课,让学生的兴趣何其盎然。老师细心地从课文中发现了一个极有训练价值的内...
