信息技术如何助力教学随着新课程改革的推动和信息技术的飞速进展，信息技术与教学的整合已成为必定的趋势。信息技术和数学的整合有利于新课程改革的深化与进展；有利于学生进行数学学习,提高学生各个方面的素养;有利于提高数学教学的效果。在数学教学中适当合理地应用信息技术是值得每一个教育工作者讨论的新课题。信息技术为什么能在枯燥，机械的数学学习中给学生带来新的活力，在教学的实践和探究中,我有以下几点见解： 一、创设情境，激发学习兴趣信息技术的运用，能使许多抽象的数学概念、规律，复杂实际应用反应环境由静态变动态，无声变有声,抽象变具体，不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深化地把握教学中的重点和难点。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插在学生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对重点知识的理解透彻、掌握准确，印象深刻、记忆牢固。例如教学“长方体和正方体的特征” 时，先在屏幕上用动画显示一个长方体的展开和合并不断出现的画面作为主题画面，通过一只小兔骑着摩托车在长方体的棱上绕圈，并加上美妙的音乐,一下吸引了同学的注意力，使同学们产生强烈的好奇心,同学们对于老师要上的数学课充满了渴望，学习热情高涨。 二、启发引导，解决教学难点 在概念、法则、公式教学中，充分利用信息技术辅助教学，变抽象为具体,让学生感性地掌握知识.老师在课堂上组织学生参加知识的形成过程,让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结。使学生在老师的引导下获得知识，进展思维、提高了能力。例如在教学面积的含义时，把它分为两部分教学，先教学物体表面的面积，然后教学围成的平面图形的面积,最后让学生得出面积的含义。在教学中，通过信息技术演示引导学生得出物体表面的面积、桌面的面积、操场的面积,从而得出物体表面的面积，由什么是正方形的面积、长方形的面积得出围成的平面图形的面积，再概括出面积的含义。如在“体积和体积单位的认识”一课中，教学重点是理解体积的含义，认识体积单位;教学难点是建立 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米的正确表象。这些内容都比较抽象,利用信息技术的作用在教学边讲解边演示，电脑出示 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米的物体有多大，并与学生操作相结...
