全员育人工作总结本学期我担任了五年级总共 7 位学生的育人导师。参加全员育人工作，我得到了一些启示.一、要善于抓住机遇在全员育人工作中，最常用的方式是谈话沟通,通过谈话了解学生的真实情况，掌握第一手资料.同时，通过谈话达到引导学生树立自信、积极上进的目的。但是，要想让谈话沟通收到更好的效果，要善于抓住谈话的机会。不能随时随地都进行。二、要善于倾听学生的心声学生学习、心理压力都很大。他们很多时候需要心理释放。与老师的沟通是一种很好的释放压力的方式.很多时候，学生找你沟通,他不是想能从你身上听取什么,而是想跟说说自己的想法与感受。因此，我们在与学生沟通时，不能只想着我要向学生灌输点什么,更需要的是听听学生想说点什么。并在听的过程中作必要的分析与讨论对策。这样做的好处很多,当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的老师一吐为快,指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，他（她）也会觉得心情舒服得多了。假如老师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生有百害而无一利。三、要讲求沟通引导的方法在关怀学生方面，我觉得最好是从关怀学生的思想、生活入手，不要直接上来就谈学习，学生很容易苦恼，所以我们要从学生得思想和生活入手,了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，思想上他们假如能有正确的观点,崇高的理想,那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松愉快，让学生忘记我们是老师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。对学困生要侧重心理教育与辅导。每一位学生都有这样那样的心理问题。特别是学困生，因为他们因为常常失败，而自卑、甚至丧失了学习信心。让学困生建立积极的学习心理是促进学困生进步的关键。教学生进行积极的心理暗示，告诉自己“我能行"、“我可以的"、“我能做到的”并要正确看待竞争和考试,同时向古今中外战胜自卑走向成功的榜样学习,不断取得小的进步，逐渐克服自卑心理. 学困生在学习中经历反复多次的挫折和失败后,虽经一定努力但仍未达到设定目标，故而怀疑自己的学习能力，渐渐丧失克服学习困难的信心和勇气,心理上就形成了不良循环-没有目的，没有动机。我则通过设置一些难度一般的困难，鼓舞并表扬他们的成绩，重新树立他们的学习自信。同时我定时与家长沟通来了解学生近期的...
