季氏将伐颛臾《论语》授课班级:高一(4)班（系借班上课)授课时间：2001 年 11 月 14 日教学目的:1.了解孔子的政治主张。2.理解体会孔子的思辩艺术。3.巩固积累实词，理解句式、难句，理解成语。教学重点：实词的巩固与积累,孔子的政治主张。教学难点:孔子的思辩艺术，句式的理解。教学设想:1.因为本文语句艰深，故引导学生借助课下注释梳通文句难解处，教者作点拔甚至延展，师生互动,以师为主骨.内容方面引导学生讨论，教者作点拔引申，以学生为主,因为是借班上课，学生已近未知数，故教者吃透教材，暗设多种方法，为应变准备条件。2.练习设计：巩固实词、难句的理解，巩固对孔子思辩艺术的理解。3。课时：安排一课时教具：小黑板教学过程:1.导入新课首先感谢学校为我提供的与大家共同学习的机会，我想我们一定能愉快地度过这短暂的时间，希望我们能互相配合.课下我已经了解到我们语文已经学习到我们的语文已学习到了《邹忌讽齐王纳谏》。请问这是什么散文？［明确:历史散文］今日，我们暂且跨出历史散文的门槛，共同迈入先秦散文的另一殿堂——诸子散文.[请学生将书翻到第 69 页］在诸子散文中最有影响的是《论语》.初中我们已学过了《<论语〉六则》,那里主要反映的是孔子的教育思想,今日，我们通过《季氏将伐颛臾》这课，了解孔子的政治思想。（核心是仁、义)2.背景简介孔子时代的鲁国动荡不安,作为臣子的季氏把持了大权，而颛臾是鲁境内的一个小国,且把赋税等交给鲁王室,季氏想占有它，据为己有.身为孔子弟子的冉有、季路是在季氏门下从事，参加了季氏出征前的准备。本文就是在这种情况下拉开了序幕。3。诵读课文［学生将课下注释读音标在课文上,注意长句、难句的停顿，准备诵读，请一学生朗读。］老师评说示范。4.词句理解、疏通[出示小黑板]［教者选择点拔、延伸］① 是 见(常用义与现在差不多,但对象不用，用现代汉语替换也不一样，拜见、召见、接见、会见、进见等) 过② 主 相 国 家③ 陈力就列 不能者止 君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞④ 无乃……与?→ 恐怕……吧?（与“得无……乎”对比）尔是过 → 借助“是”字倒装（宾语前置)⑤ 既来之，则安之：“来”“安”是使动用法,今义不是,古今异义。［学生自译，教巡视答疑］5.内容分析启思：本文共三段,每段皆写孔子针对错误的言行作的批判，请问这三个错误言行是什么？（学生回答）明确：（见板书设计二）启思：孔子反对颛臾的理由是什么？（学生讨论回答）明确：受...
