农村小学教育现状与思考 我在农村从事小学教育教学工作已有十多个春秋，亲身品味了农村小学教学的苦辣酸甜,亲眼目睹了农村小学教育的兴衰荣辱，对小学教育工作颇有几份感慨和思考。一、 学校的工作重点本末倒置诚然,学校应以抓教育教学为工作之重点，以追求教育教学质量、追求学生的全面进展为终极目标，可是现实情况却与之背道而驰，君可见—-教育主管部门来学校检查工作的前夕，都要下达非常详尽的检查方案和非常迫切的检查时间，学校领导于是对着检查的方案，十分细致地安排工作,老师们集中精力，加班加点地“赶造”资料，关键之时还得停下课来，要是在周末,还得抽出宝贵的休息时间。老师们难得休息，学生们也自然闲不住:三天两天一次的大扫除和大型劳动:抹门窗、扫地板、割杂草、挑垃圾……老师们忙得昏天黑地,累得叫苦不迭，哪还有精力来仔细备课和上课呢？一直要到检查结束，教学工作方能走上正规。“学校究竟是以教学为重，还是以应付上级领导检查为重？”老师们对此迷惑不解，“既然是以教学为重，为何一到检查就非得‘全民皆兵’，全心备检?”我认为有以下原因：一是上级领导注重形式，检查的项目繁而杂上级领导来学校检查之前，各个科室都要制订十分详尽的检查方案,有时竟多达十多块。而他们的方案往往只重形式，并且每次检查都要增加新的花样,规定要检查的内容与学校实际教育教学工作相差甚远，平常很难准备得这么充分.因此，学校领导只好死扣这个方案，要求老师一项一项地“补"。例如老师“听课”这一项，记得十年前我刚参加工作时,要求老师每期听 10节课,后来增加到 12 节,现在则要求听 15 节课。诚然，多听课有利于提高老师的业务水平，可事实上一个主课老师哪有这么多时间赶到别人的教室里去听课？因此只有一个办法——“抄"别人的备课本！而上级领导检查时，只关注在你的听课本中到底记了 15 节没有,假如没有准要扣分。二是学校领导把“名利”看得过重如今，学校领导都是通过竞选上岗的，并签订了任期的工作目标，如任期内达不到这样的目标，领导们便脸上无光，甚至危极头上的“乌纱帽".可上级主管部门检查结果的好坏也关系着学校主要领导考核量化分的多少，因此学校领导不敢不、也不得不十分重视这样的检查。因此,在检查前夕，领导们一次又一次地组织老师们学习检查方案，并三番五次地给老师强调：必须不折不扣地根据此方案执行，甚至还在大会上坦言:要是谁在检查在扣了分,就拿谁“开刀”!检查时，他们把检查人员“奉之...
