《减负工作总结》 减负工作总结（一）: 减负提质，这个话题也许并不新奇,但却从提出的那一天开始似乎就已经注定无法让人忽略.减负、减负，我们喊了似乎许多年了，各种形式的减负也的的确确层出不穷。然而减负究竟是什么 一、课业负担 课业负担过重的根源较多，一是教学的重知轻能，认为学生所掌握的课本知识越多质量越高,教学中不抓重点,讲得多,练得也多，企图提高学生的应试潜力，这是基于对知识的价值的错误理解，认为只有多学点课本知识，才会有完美的前途 .于是老师实行一切手段,将越来越多的课业负担加给学生。然而很多事实证明：过剩的学习无效。只有当知识在生活中发挥作用时，知识对掌握者来说才是有用的。现行的中国教育，普遍存在学习过剩现象就是学生学了一大堆无用的知识。这是造成学生学习负担过重的重要原因.二是教学方法的以拙代巧,一些老师没有仔细讨论教法，不思考学生的学习时间与学习成本，为应试保险，以大投入换小产出，从而造成超多的过度学习。 学校也处在重重压力之中,家长的赞同,社会的承认，上级的评判等,尤其是前两者，往往很大程度上着眼在升学人数上.同时在教育评估机制还不完善的这天，上级主管部门的评判过程中，升学率也是主要指标.尽管招生部门的一再扩招，但升学现象过独木桥，而升学考试分数则成了过桥的唯一通行证，倘若升学成绩不理想，学校、学生都会被打入冷宫，升学率成了学校荣誉和地位的代名词，学校的工作不得不处处围绕着升学转，学生上学演绎成了一切以入学为起点,以升学为终点的马拉松。孩子从进校那一天起，他们稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的期望.巨大的升学压力引发了学校、老师、家长几方面的种种政策。学生们的书包和大脑就这样在老师、家长、社会的重重灌输中沉重了起来。 减轻学生课业负担，务求实效，教育部有关人士曾提醒我们,减负工作个性要注意把握和处理好三个关系，防止工作的片面性。一是要把握好减轻学生过重负担与提高教学质量的关系。二是要把握好减轻学生过重负担与培育学生坚韧意志、刻苦学习精神的关系。三是要全面理解减轻学生负担工作的实质，把握好度，注意防止工作的片面性，既不能对减负工作落实不力，又不能走另一个极端。 减负决不意味着降低对学生学业应有的要求和降低教学质量,必要的负担是学生成长和进展的推动力，过重的负担则会成为学生成长和进展的阻力。减负是减掉那些阻碍学生身心健康和全面进展的过重负担，消除那些机械的、重复的、盲目的、无用的劳...
