《加强教学精细化管理 提高课堂教学有效性讨论》成果报告本课题于 2025 年 4 月正式获准列为葫芦岛市教育科学“十一五“规划课题.经过一年多的努力，原定目标已基本达到,取得了一定成果。特申请给予鉴定验收。现将本课题进行的讨论情况及所获得成果总结报告如下。一、课题讨论的背景意义 讨论课堂教学是教学讨论的永恒话题。我们把“提高课堂教学有效性的讨论”作为讨论课题，主要是出于以下几点考虑：第一、从学校现实需要来看我们通过多种方式对课堂教学进行了全面了解，课堂教学中低效或不讲成效的教学现象还大量存在。一是老师中青年老师较多，他们专业知识较为厚实、工作积极性高、上进心强。但在课堂教学中存在着一些不易察觉的症结如:用语随意、语速快、层次不明、讲述难分主次，把握不好“精讲多练”的尺度；教学中又往往“心中无人”，备课时，致力于钻研教材，吃透教材，而对学生的接受心理和认识水平缺少考虑，在教学时只是重讲明白，不注重学生如何学 、主动学，不注重鼓舞、表扬、启发学生,而是批判、指责。这些使得一些老师的课堂教学出现了尴尬局面.二是因老师对新课程理念领悟不够深刻，或课堂目标虚化、内容泛化、过程形式化，或老师迷信于讲、练、迷信于死记硬背，或因循守旧、穿新鞋走老路。在新课改理念下，客观的要求与低效的课堂教学已形成矛盾。要解决这一矛盾,就必须进行深化、系统的讨论。第二、从改革需要来看高质量的学校教育总是以高效率、高质量的课堂教学为重要特征。课堂教学是学校实施德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的主要途径，是老师教和学生学的共同活动，是学生在老师的主导作用下积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,进展智力、创新能力和体力，陶冶品德、美感，形成全面进展的个性活动。新课程改革的关键和最终目的是提高全体学生的全面素养，促进学生的全面进展和终身进展,而这一目的的实现又必须通过有效的课堂教学来完成。因此，提高课堂教学实效性是新一轮课程改革的支撑和归结。第三、从进展的需要来看开展提高课堂教学有效性的讨论，能促使老师从自身教学工作的实际出发，从学生的实际出发，探究提高课堂教学有效性的途径和方法,改变陈旧的课堂教学方式，引起学生学习方式的改变,这对于提高课改的实效性、提升老师自身的素养以及老师专业化成长都具有重要的意义.二、课题讨论的假设 教学工作是学校的核心工作,也是重中之重的工作,因此学校要下大力气抓好此工作，下大力气...
