幼托机构组织与员工契合对其工作态度之研究分析—以中部地区托儿所教保人员为例 第一章 绪论第一节 问题背景与研究动机十年树木百年树人，教育是国家图谋发展的根本大计。随着物质生活水平的不断提升与父母双亲均须就业的时代趋势，今日家长几乎从两岁开始就将子女送至幼托机构学习与生活，于是乎幼儿园或托儿所乃成为幼儿一生人格健全发展之启蒙奠基场所。二十世纪美国教育哲学家杜威(John Dewey) 主张儿童需要透过游戏、活动、及与环境互动学习，才能藉由做中学(learning by doing)增 长 思 考 及 推 理 能 力 ( 叶 学 志 ， 1985 ； 蔡 春 美 、 张 翠 娥 、 陈 素 珍 ，2000) 。意大利的幼儿教育家蒙特梭利(Maria Montessori) 主张儿童要透过感官学习清洁、阅读、书写、数学、正确态度，以健全其身心发展(卢 美 贵 、 蔡 春 美 、 江 丽 莉 、 萧 美 华 ， 1995 ； 黄 德 祥 ，1997) 。Chugani 与Phelps(1996) 的研究发现，人类从出生开始乃至老死，脑神经原(neurons) 就不再滋生；但是从婴孩出生到十岁之间，一种被认为与智力有正相关的脑神经突触(synapses) 细胞，却会持续不断快速增长，可是在十岁以后，脑神经突触细胞增长速度开始趋缓，直至成年，此一研究暗示，学童认知与语言学习能力，在脑神经突触细胞快速增长的人生第一 个十年，亦即所谓「学习机会之窗」 (window of opportunity) 最为卓越；经由一系列的研究，Chugani 与Phelps(1996)提出幼儿认知与外语学习宜趁早，最好从幼儿园或托儿所就开始，其效果将远大于十岁以后才开始学习的儿童(Chugani & Phelps, 1996；蓝伟铭，蔡凌雯，2001；郭美辰、郭隶德，2001) 。可见，及早进入语言或认知学习阶段的幼儿，有助于促进其语言能力、多元智能、及逻辑推理之成长与发展。随着时代的变迁，繁忙工商业社会加上双薪家庭日益普遍，本省各地幼托机构无论是幼儿园、托儿所、或安亲班，乃如雨后春笋般纷纷成立。根据内政部统计，我国台闽地区的幼托机构总数从1995( 民84)年的3,288 所，扩展至2001( 民90) 年的3,600 所，增加率为9.5%。其中公立托儿所从1995( 民84) 年的21所，增加至2001( 民90) 年的297所，增加率为14.1倍；私立托儿所从1995( 民84) 年的1,336 所，增加至 2001(民 90) 年 的 3,216所 ， 增 加 率 为 2.4 倍 ( 内 政 部 儿 童 局 ，2002) ，均呈现倍数递增的趋势...
