小学语文教学中的情感教育及实施对策分析研究 开题报告VIP专享VIP免费

开题报告1.毕业论文(设计)题目背景、研究意义及国内外相关研究情况（1）题目背景6至12岁的儿童在小学就读。这个时期是儿童成长的重要时期。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，这个阶段的孩子可以通过从具体事物中获得的具体事物或表象，开始实现逻辑思维和集群计算的认知发展阶段。儿童在这个阶段的思维更加僵化，必须考虑具体事情，但抽象思维已经开始萌芽。在高年级中，学生的思维能力逐渐成熟。高年级不仅要把知识传授给学生的书本，还要利用教材丰富的人文内涵来促进学生的情感发展。在小学语文教学中渗透情感教育是培养孩子的世界观，人生观，价值观的重要途径。因为入选中文教科书的文章比较经典，文章既漂亮又美观。他们的心理塑造已经发挥了非常重要的作用。（2）研究意义为了培养学生的健康灵魂和完美的人格，因此，情感教育的实施已成为一个重要的起点。将小学语文教学中的情感教育策略作为一项专门研究，值得进一步探讨。本文旨在探讨小学语文教学中的情感教学，结合教材内容和小学生的心理特点，探索小学语文教学中情感教育的渗透策略。本研究的意义可概括如下：（1）有助于小学教师了解小学语文教学情感教育的现状;（2）有利于小学语文教师在课堂上更好地渗透情感教育;（3）有利于小学生情绪的发展，更好地促进学生身心健康的健康发展。（3）国内外相关研究情况国外情感教育的源头要追溯到古希腊,苏格拉底、柏拉图和亚里士多德被誉为古希腊“三杰”，他们的教育思想对后代产生了深远的影响。苏格拉底倡导的“产婆术”，是启发式教学在西方的雏形。柏拉图和亚里士多德进一步发展了苏格拉底的教育思想。柏拉图提出了德、智、体要和谐发展的观点。亚里士多德则强调教育必须要遵循自然发展规律，这些观点为以后西方的“乐学”思想产生了重要影响。古罗马教育家昆体良在《雄辩术原理》一书中，系统论述了教育问题，他主张慈父式教学，认为教育者要爱学生，坚决反对体罚。在该著作中，他的“乐学”思想已清晰可见。在该著作中，他的“乐学”思想已清晰可见。中国情感教育的历史源远流长，在古代就已出现了情感教育的萌芽。儒家学派的代表人物孔子就非常重视情感这一心理现象，他强调学习本身是快乐之事。他强调积极的情感是学习的动力，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。他还主张因材施教，启发诱导。我国最早的教育理论专著《学记》第一次提出了“乐学”思想，对教育的发展深刻影响。《学记》中提出的“教学相长”和启发式教学原则都包含了情感教育的思想。随着素质教育的不断推进和社会的不断进步发展，情感教育研究越来越受到人们重视，也必将成为教育发展的趋势。在实际的教学实践中，探讨在小学语文教学中渗透情感教育理论的研究还比较少，因此结合小学生的特点，在小学语文教学中应用情感教育理论进行教学还需要不断的探索和实践。２.本课题研究的主要内容和拟采用的研究方案、研究方法或措施、步骤及进度安排（1）本课题研究的主要内容一、绪论（一）研究背景（二）研究意义（三）研究思路方法二、情感和情感教育（一）情感教育的概念（二）语文教学中的情感教育（三）情感教育的价值三、情感教育教学依据（一）小学实施情感教育的依据（二）在小学语文教学中渗透情感教育的意义四、小学语文教学中进行情感教育的策略（一）改变教师观念（二）教师要树立新的教育观念（三）掌握情感教育的规律,实施情感教育（四）利用多媒体教学元素，激发学生情感五、结语（2）本课题研究的拟采用的研究方案、研究方法或措施为了充分了解小学语文情感教育在实际教学中的运用情况，本项研究将设计、编制问卷，对特定的教师和学生进行实地调查和访谈，为深入研究提供多元的观察视角。（3）本课题研究的步骤及进度安排2018-1-3前完成开题报告，对论文有初步思考；2018-1-5至2018-2-15搜集资料，翻学书籍文献，做相关调查，积累写作素材；2018-2-16至2018-3-31论文初稿的撰写并及时与指导老师沟通，论文撰写过程中的问题请教老师；2018-4-1至2018-4-20论文二稿、三稿的修改与撰写，接受指导老师的论文中期检查；2018-5-23前论文定稿，准备论文答辩相关事宜。3.本课题的重点、难...