中小学教师专业成长必备技能——新教师培训讲座提纲一、新课导入技能（一）介绍情况法介绍情况法是指直接介绍新课文中的主要人物或主要内容来导入新课。例如，教学《李时珍》一课时，教师先介绍课文的主要的人物：“李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。那么课文讲了李时珍的几件事？究竟是什么事呢？现在我们一起来学习《李时珍》。”这样引入新课，容易激发学生的学习兴趣，使学生的思维迅速定向，引导学生深入理解课文。（二）复习导入法复习导入法是指在教学过程中，利用巩固已经学过的知识，为学习新的知识做铺垫。通过新旧知识的联系，使已有的知识自然的过渡到新知识中去，帮助学生理解和掌握所学的知识，提高教授新课的效果。例如，《古诗三首》中的前两首，都是描写春天美丽的景色的，为了使学生更好的学习这课的内容，教师先让学生回忆以前学过的有关描写春天美丽景色的诗歌。学生的思维马上活跃起来，想起了《春晓》、《咏柳》、《宿新市徐公店》等，有的学生还把这几首诗背诵了下来。这样因势利导，复习旧知识，提出新的要求，使学生充满活力地进行新课的学习。（三）故事导入法故事导入法是指针对小学生都喜欢听故事，尤其喜欢童话、寓言、神话传说故事的特点，讲述与课文有关的故事来吸引学生，从而迅速进入新课学习的方法。例如，讲授《太阳》一课时，可先讲一个《后羿射日》的神话故事，接着提出两个问题：“后羿真的能把九个太阳射下来吗？对剩下的一个太阳，你能说出与它有关的知识来吗？如地球离太阳有多远？太阳与我们的生活有什么关系？”学生学的热情高涨起来，产生了强烈的求知充动。（四）谜语导入法小学生活泼好动，大都喜欢猜谜语。新课导入时运用猜谜的方法，具有较强的趣味性，而且具有开发智力的作用。出几个简单易猜的谜语既能活跃气氛、设置悬念，也能为学习新课做铺垫。例如，讲《我爱故乡的杨梅》一文时，先让学生猜谜语：“一颗玛瑙圆溜溜，身上长满疙瘩球。不能用来只能吃，咬下一口红水流。”学生听了无不跃跃欲试，热烈竞猜，教师可因势利导，转入新课。猜谜语不但有利于唤起学生的注意，引起学生的兴趣，使学生保持一种乐学的情绪，而且锻炼了他们的思维能力，加深了他们对知识的记忆。（五）悬念导入法悬念导入法使指根据教材内容的性质，提出问题，揭示矛盾，造成悬念，引起学生的好奇心和求知欲。设置悬念，一般要借助一定的情节或事例，而不是简单直接的提问，犹如讲故事说到紧张、激烈、热闹、扣...
