《中华经典诗文歌吟》简介 《中华经典诗文歌吟》是中央教科所“十一五”重点科研课题——语文教学中弘扬传统文化途径以及山东省教育科学“十一五”重点课题——肥城市中小学生人文素养工程课题研究优秀实验成果；是课题组成员历经 10 年（2001 年—2011 年）在诵读经典诗文的基础上举办“经典诗文背诵、经典诗文吟唱、诗文情景剧表演、曲谱评选”等活动的经验积累；是我市专职音乐教师和优秀语文教师通过悉心揣摩、推敲诗歌的情感、意境、基调而形成的作品集；是集诗歌吟唱、诗歌解析、诗词常识、活动乐园于一体的适合小学各年级选择使用的优秀学校课程资源。为了帮助教师了解《歌吟》的编写意图，更好地使用《歌吟》，现就《歌吟》编写的指导思想、内容结构、主要特点、教学目标、教学内容安排及使用意见做如下说明：一、《歌吟》编写的指导思想1.落实纲要。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》提出：“教材是为了保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的需求，实行国家、地方和学校三级课程管理，鼓励地方和学校在落实国家课程计划的同时，自主开发和实施学校课程”。《中华经典诗文歌吟》是在“国家、地方课程校本化，学校课程特色化”的思想指导下，在《中华经典诗文读本》的基础上，编写而成的一本校本教材，其目的是实现对国家和地方课程的有益补充和深化，形成课程资源的本土化特色。2.践行课标。从语文课的角度讲：吟唱经典诗词是一种手段，优化了学生对经典诗词的学习和运用。从音乐课的角度讲：诗词是一种载体，为美的旋律赋予了智慧和灵魂。《音乐课程标准》指出：“综合，是基础教育的一种理念。”《中华经典诗文歌吟》融文学性、音乐性、知识性、趣味性为一体，是介于语文和音乐课之间的综合性校本教材。创编该书，其目的是创新经典诵读的形式，引导学生在吟唱中进一步“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”3.遵循规律。“吟”“唱”比朗读更便于记忆。用朗读、分析、讲解的办法教学生学习诗词，丢失了诗词的声律美、意境美，甚至连“记忆”这个最基本的要求也做不好。也就是说，“朗读”不是完成诗词记忆的最好办法，把语言与旋律结合起来才是行之有效的最好办法。现代科学证明，在旋律与语言之间，人的大脑对旋律的记忆总是来得更快、更深刻，吟唱就是教授诗词的最好办法。《诗大序》载：“在心为志，发言为诗，情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之...
